- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
猴子的烦恼
1教学目标
1、通过情境创设,能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理,能正确进行
有关0的除法的计算。
2、在小组探究、交流的过程中,能发现被除数的中间有0和末尾有0 的除法的
竖式简便写法,学会正确计算被除数中间 有0和末尾有0 的除法。体验合作学
习的乐趣。
3、通过独立思考,会解决生活中相关的简单问题,加强数学与生活的联系,激
发学习数学的兴趣。
2学情分析
《猴子的烦恼》是北师版数学三年级下第一单元的内容。教材创设了“树上一个
桃子也没有了”的情境,帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规
律,学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学
时,可以利用这一情景,组织学生讨论,每只猴子分到几个桃子,再扩展到如果
有更多的猴子来到这里,能分到桃子吗?从而得出“0 除以任何不是0的数都得
0”这一结论。再把结论应用到计算当中。通过前面三个课时的学习,学生已经
掌握了三位数除以一位数竖式的计算过程和方法,这就为接下来的学习奠定了良
好的基础。
3重点难点
重点:会计算被除数中间有0或末尾有0除法。
难点:理解0的占位作用
4教学过程
活动1【讲授】被除数中有0的除法
(一)、创设情境、提出问题。
师:猴子最喜欢吃什么?(桃子),今天它们来到了桃园,想尽情吃个够。 (课件
出示)三只可爱的猴子找到了一颗桃树,看,现在树上有6个桃子,如果把桃子
1
平均分给这三只猴子,每只猴子分到几个桃子呢?生列式回答。树上有 3个桃子,
平均分给他们,每只猴子分到几个桃子呢? (生答)现在树上一个桃子也没有了,
每只猴子分到几个桃子呢?(说想法,列式)
(设计意图:创设生动有趣的故事情境,激发学习兴趣。)
(二)、探究发现、建立模型。
1、探究 0 除以任何不是 0 的数都等于0.
如果 10只猴子来分?每只猴子能分到几个?怎样列式?50个猴子来分呢?100
个猴子来分呢?你发现什么了?生自由说。
得出结论:0 除以任何不是 0 的数都得0.
2、探究被除数中间有0 的除法的计算方法。
三只猴子继续在桃园中找桃树,这下它们找到了一棵大桃树,这棵桃树上接满了
桃子,摘下来一数共有 306个,平均每只猴子能分到
多少个桃子呢?
(1)独立思考,列式。估一估商是几位数?
(2)小组交流算法。(出示交流要求)
(3)全班交流。
A、 说一说你是怎么分的?(课件演示)
B、你是怎么算的?(口算和竖式计算)强调竖式的书写,优化竖式。
小结:被除数十位上的数是 0 (且前面没有没有余数)时,这一位上的商就是 0.
3、探究被除数末尾有 0 的除法的计算方法。
出示算式 840÷6 观察。被除数的末尾有 0,怎样算呢?
(1)生独立思考,用竖式算一算结果是多少?并用估算的办法进行 自我检验。
(2)集体交流计算方法。
(3)总结:被除数的末尾有 0,直接在个位上商 0.出示课题。
(三)、理解应用、强化体验
1、圈一圈,算一算。教材9页 2 题。
420÷2= 402÷2=
生独立完成,教师巡视了解,辅导。做完后选择学生答案用实物投影演示。
2
2、计算。(教材9页三题)每一组一道算式。集体订正。
3、森林医生。(教材9页第4题)。
4、第五题。生独立完成后全班交流。
(四)、总结归纳,提升经验。
1、这节课你有哪些收获?
2、被除数中间有0的情况怎样计算?
【设计意图:通过课堂小结,指导学生把新旧知识联系起来,形成知识结构,促
进学生知识内化,这有利于我们突出重点,突破难点,达到引导学生整理、复习、
巩固所学知识,深化理解的作用。】
3
您可能关注的文档
- 第二单元练习题(答案).pdf
- [逻辑学]第四章__复合判断(下).pdf
- 六年级上册(人教版)数学重点题目.pdf
- 2019年小学六年级奥数试题及答案.pdf
- 2013-2014学年八年级上期中复习导学案(第3章勾股定理).pdf
- 初中英语牛津译林版八年级下册Unit7《Reading1AninterviewwithanORBISdoctor》优质课教案公开课教案.pdf
- 中国现代著名文学社团.pdf
- 初二数学寒假课程计划表.pdf
- 《小学生数学报》全册)苏教版六年级下.pdf
- 2022年人教版九年级数学期末复习计划.pdf
- 全国青少年(毒品预防教育)知识考试题库与答案 .pdf
- 2023年山东胶州市领军计划自主招生历史试题真题(含答案详解) .pdf
- 【人教版八年级生物】第六单元 第二章 认识生物的多样性 .pdf
- 冀人版-第三单元 电(提升卷)-四年级科学上册单元培优进阶练.docx
- 新郑市事业单位统考真题 .pdf
- 冀人版-第三单元动物的生长与繁殖(单元测试)四年级下册科学.docx
- CLCN4基因变异相关癫痫的临床表型及基因变异特点 .pdf
- 【《“双减”背景下小学中年级语文自主阅读策略探究》6500字】 .pdf
- 高一语文开学第一课+课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册 .pdf
- 密山市事业单位统考真题 .pdf
文档评论(0)