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计算机基础教学论文--第1页 计算机基础教学论⽂ 计算机基础,计算机⼊门课程，属于公共基础课，为⾮计算机类学⽣提供计算机应⽤所必需的基础知识，并能提⾼学⽣的能⼒ 与素质。教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进 ⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。 计算机基础教学论⽂ 1 　　摘要：随着⾼职院校改⾰的深⼊进⾏，实践对“计算机应⽤基础”课程教学提出了更⾼的要求和标准，需要结合实际情况， 进⾏严格的考核，提升学⽣的综合素质和专业技能。因此，⽂章针对⾼职“计算机应⽤基础”课程考核机制分析，同时提出相应 的解决对策和建议。 　　关键词：⾼职院校；计算机应⽤基础；课程考核；管理机制 　　1⾼职院校计算机应⽤基础课程考核存在的问题 　　就⽬前⽽⾔，⾼职院校计算机类课程考试⽅式主要采⽤课程考核与计算机考证相结合的⽅式，从⽽激发学⽣学习的积极 性。但是随着计算机信息技术的发展，在信息化不断深⼊的前提下，对计算机应⽤基础课程考核提出了更加严格的标准和要 求。并且随着信息量的快速增加，传统的计算机考证，已经满⾜不了实际的⼯作需要，对学⽣以后⼯作的意义不⼤。就⽬前 全国计算机⼀级B证考试来说，题库更新速度较慢，很多考题缺乏实⽤性和针对性，不能对学⽣的综合素质和专业⽔平进⾏全 ⾯的考核，影响到实际考核的效果，不能全⾯考核学⽣真实的⽔平。另外，随着⽆纸化考试系统的应⽤，在考核过程中，主要 以客观题为主，⽆法真正对学⽣的综合能⼒进⾏检验。在现⾏ “计算机应⽤基础”课程考核机制运⾏过程中，受到各⽅⾯因素 的影响，职业教育⽬标规划不合理，⽆法从根本上提升学⽣实际操作能⼒；计算机专业教师⾮常重视学⽣的课堂教学，对学⽣ 的职业技能掌握产⽣极为不利的影响，采⽤统⼀的教学⽅法，没有考虑到学⽣的个性差异。并且在实际专业教学过程中，脱离 实际职场的实际⼯作环境，不能实现⾏业之间的接轨，影响到学⽣以后的就业。因此，为了满⾜实际需要，⾼职院校要结合实 际情况，针对专业课程设计特点，完善计算机应⽤基础课程考核机制，完善考核标准，对学⽣进⾏全⾯的评价，满⾜学⽣的实 际需要。 　　2⾼职院校计算机应⽤基础课程考核探索 　　为了满⾜实际教学要求，⾼职院校在进⾏计算机应⽤课程考核过程中，需要不断借鉴国外经验，对计算机专业课程进⾏总 结，建⽴完善指标评价体系，从⽽为计算机应⽤基础教学考核提供借鉴和帮助。下⾯就针对⾼职院校计算机应⽤基础课程考核 进⾏探索。 　　2.1借鉴国外考核模式 　　在计算机教育过程中，国外积累了很多经验，值得学习和借鉴。德国针对学⽣实际学习情况，主要采⽤双元制的考教分离 的制度，在实际推⾏过程中，职业教育考试主要由培训机构和⾏业协会承担，考试⽅法主要采⽤⼝试、笔试以及上机操作。在 考试完成以后，分为通过和不通过两种结果。澳⼤利亚主要采⽤TAFE考试的⽅式，丰富了考试的多样性。教师可以结合实际 情况，采⽤不同的组合进⾏考试，从⽽全⾯了解学⽣的基本情况。考试结果主要分为达到、部分达到以及未达到3个等级。英 国主要采⽤职业资格证书考试，在实际应⽤过程中，不再仅仅局限于对专业知识技能的考核，主要收集、判断证据，学⽣是否 符合职业能⼒标准。⽽美国主要采⽤校本考试的⽅式，主要利⽤考试的引导、激励作⽤，在通常情况下，主要以形成性考试为 主，总结性考试为辅，学⽣的作业、设计以及论⽂都占有⼀定的⽐例。总的来说，就⽬前⽽⾔，国外考试评价⽅式多样，能够 满⾜不同学⽣的需要。我国⾼职院校在完善“计算机应⽤基础”课程考核机制过程中，需要借鉴国外先进的研究成果，完善考核 评价指标，促进⾼职院校计算机课程的可持续发展。 　　2.2基于⽂件夹评价过程的考核⽅案 　　为了满⾜⾼职院校计算机应⽤基础考核的要求，教师要结合实际情况，结合每个学⽣的学习，进⾏总结和整理，建⽴学⽣ 个⼈的⽂件夹，然后上传到FTP站点，然后制作成⼩组⽹上学习主页，从⽽为合理评价学⽣提供重要的依据。采⽤这种评价模 式，增强了教师评价的动态性和随机性。教师也可以针对实际情况对学⽣进⾏综合评价，从⽽对学⽣的个⼈能⼒和成长进⾏全 ⽅位的评价，发挥学⽣的主体作⽤。在实际应⽤过程中，教师可以采⽤以下措施：第⼀，教师要把学⽣的⾏为素养纳⼊到考核 过程中，可以借鉴企业的管理模式，不断扩⼤计算机应⽤基础课程考核范围的，重视学⽣⾏为素养。在计算机应⽤课程基础 中，⾏为素养主要包括以下⼏个⽅⾯：上课出勤率、周围环境卫⽣保持，在下课以后计算机桌椅摆放，问题回答效果，能否与 其他学⽣进⾏积极的互动，能够完成教师交代的任务，按照教师的要求，对作