态度与品德的形成 .ppt

第一页，共十一页，2022年，8月28日 第一节 态度与品德的实质及其关系 一 态度的实质与结构 （一）态度的实质 1 态度是一种内部准备状态 2 态度不同于能力，虽然两者都是内部倾向 3 态度是通过学习而形成的，不是天生的。 （二）态度的结构 1 态度的认知成分 2 态度的情感成分 3 态度的行为成分 第二页，共十一页，2022年，8月28日 二 品德的实质与结构 （一）品德的实质 定义 通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性 ——内部准备状态，而非实际反应本身 ——不同于能力 ——通过学习而形成的 第三页，共十一页，2022年，8月28日 （二）态度的结构 1 态度的认知成分 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念 2 态度的情感成分 伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，核心成分 3 态度的行为成分 准备对某对象作出某种反应的意向或意图 第四页，共十一页，2022年，8月28日 二 品德的实质与结构 （一）品德的实质 品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 （二）品德的心理结构 1 道德认识 2 道德情感 3道德行为 第五页，共十一页，2022年，8月28日 三 态度与品德的关系 联系与区别 ——二者涉及范围不同 ——价值的内化程度不同 第六页，共十一页，2022年，8月28日 第二节 中学生品德发展的基本特征 一 品德发展的阶段理论 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 十岁之前 他律道德 十岁以后 自律道德 （二 ）科尔伯格的道德发展阶段论 两难故事法 三水平六阶段 第七页，共十一页，2022年，8月28日 二 中学生品德发展的基本特征 （一）伦理道德发展具有自律性，言行一致 1 形成道德信念与道德理想 2 自我意识增强 3道德行为习惯逐步巩固 4 品德结构更为完善 （二）品德发展由动荡向成熟果断 1 初中阶段品德发展具有动荡性 2 高中阶段品德发展趋向成熟 第八页，共十一页，2022年，8月28日