初中道德与法治七年级上册第四单元 生命的思考感受生命的意义教学设计.docxVIP

教学设计 课题 感受生命的意义 教学 目标 【情感、态度与价值观目标】 (1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。 (2)愿意去探索和创造自己生命的意义。 【能力目标】 (1)增强选择过有意义的生活的能力。 (2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 【知识目标】 (1)懂得探索生命意义的重要性。 (2)明晰自己生命的意义。 重点 懂得探索生命意义的重要性 难点 明晰自己生命的意义 学情 分析 七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为 学生探寻生命的内容提供了学习动力。虽然他们比较关注自我，但此时他们还是以感性认识为主， 对事物的思考还比较粗浅和片面，他们的认知能力还有待提高。 学习过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新 课 视频:董卿对生命意义的解读 视频播放后，提出两个问题： 1、活着是为了什么？ 2、生命具有怎样的意义？ 师：请同学们带着这两个问题以及你们刚才思 考、发言的内容进入今天的课程《感受生命的 意义》。 结合视频及生活经 历回答问题 学生思考人活着 是为了什么，引发对生 命意义的探索，为后面 的两目作铺垫。 新课讲 授 第一部分：生命的意义 环节一:抗疟专家李国桥材料探 根据材料回答问题。 1、以李国桥的材料为 主线，而不是学生熟知  芨 小组合作： 材料展示李国桥取得了诸多成就,但与诺奖无 缘。 提问：与诺奖无缘，他这一生是否有价值？有 怎样的价值？（从对自身、他人、社会、国家、 人类等多方面探讨其价值。） 小组合作探究，组内 代表记录。 的屠呦呦，更能引起注 意，引发好奇，并为后 文李国桥无缘诺奖等 提问埋下伏笔。 2、一个材料，五组问 题，层层深入，抽丝剥 茧，顺理成章引引发学 生思考：怎样的一生是 值得过的？（三个角 度：自身、他人、人类） 环节二:课堂笔记归纳整理 怎样的一生是值得过的？ （PU2） 1、（为自己）：能够活出自己的人生，自食 其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 2、（为他人）：当别人的需要帮助时，付出自 己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的 一生是值得的。 3、（为人类）：能够将个人理想与国家发展、 民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是 值得的。 整理笔记 第二部分：为什么探索生命的意义 师：李国桥的经历向我们诠释了一句话“最是 牡丹真国色，花开时节动京城”。是否只有如 此伟人，为社会、国家、人类作出巨大贡献的 人的一生才是有意义的，才是值得过的？ 师：不是。我们平凡的人苔花如米小，也学牡 丹开。 环节一:做自己生命的导演 活动规则： 1、以现在为时间节点，回顾过往，展望未来。 2、在“生命之河”中完成以下探寻： 在导学案上根据问题 标注时间并写下关键 主动回忆自己生 命的历程，感受过去的 （1） 1可顾过往：经历过最重要的事情？对你 的生命有什么意义？ （2）展望未来:你打算过怎样有意义的生活？ 请用关键词从学业（事业）、家庭、财富、人 际交往、健康等多方面描述。 （3）立足现在：你可以为未来有意义的人生 做哪些准备？ 环节二:课堂笔记归纳整理 为什么要探索生命的意义？ （ P113—114） .探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 .生命是独特的，生命意义是具体的。 .生命的意义需要自己发现和创造。 词。 归纳整理课堂笔记 人生经历给自己带来 的影响，探索未来，最 根本是立足现在，发现 生命缢藏的意义。 思维 导图 思维导图―― 为他人付出奥 心承担责任 为人类：国家发 展、民族复兴、 为自己上.（人类命运 实现自我价值, ，一皿J 0 :淤^ 人类生命的原动力之一生命的意义需要自故聊创造 生命是独特的，生命意义 是具体的 直击 中考 1. （2023中考）被评为“最美志愿者”的孟繁 英，多年来救助病倒在街头的陌生人，陪伴孤 寡老人而不求1可报。她常说：奉献爱心是最有 意义的事情，志愿服务是最幸福的事业。孟繁 英这样做（） A.值得，帮助他人一定会获得回报 B.不值得，因为这不是我们应该承担的责任 C.值得，生命的价值在于对他人、对社会奉 献 D.不值得，因为帮助他人必定会损害个人利 益 2. （2023中考）不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的 热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。这 说明（）A.每人的生命都有自己独特的使命 B.绚丽和平凡的人生都是脆弱的C.生命的价值在于是否绚丽 D.并不是每个人的生命都有其存在的价值与意义 结语与其终日冥想人生有何意义，不如用此生 做点有意义的事。任何长篇大论的道理，都比 不上一个好故事，而你的生活点滴，就是你人 生最好的故事。 结语 教学流程图 做自己生命的导演，在“生命之河”中完成探寻