八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom说课.docxVIP

Unit3 Could you please clean your room?说课 各位老师好，今天我授课的内容是人教版新目标英语8年级下册3单元的阅读和写作，?堂以阅读为基础的 写作课。下面我从以下几个方面和大家交流沟通，希望得到各位专家和同行的批评指正。 一.教学设计思想 .根据《初中新课标标准》指出：初中英语教学应根据初中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展 学生语言应用能力的同时 逐步培养学生用英语思维和表达的能力，为学生进一步的学习和发展创造必要的 条件。我校的5段教学法一一学、思、、探、练、评，正是本节课的重要指导思想。 .本节课的话题是学生是否做家务事，这一话题和学生的日常生活密切相关。具体到本堂课，reading and writing是?篇针对“学生是否该做家务”不同观点的陈述性短文。在实际教学操作过程中，教师力图通过改编 后的短文，引出“观点对比类议论文”的几个基本写作要素，将知识内化为写作的基本框架结构，并和学生一道 进行写作实践，从而培养学生的书面表达能力。 .学情分析： 初二学生对“观点对比类议论文”的书面表达还没有很深的了解，需要了解和强化。基于以上分析，本课力 求让学生在阅读的基础上归纳出“观点对比类议论文”书面表达的基本模式，再通过实践，基本掌握观点对比议 论文的写作方法。 二.教学目标及重难点 .整体教学目标:学生通过阅读了解观点对比类议论文的写作格式，并尝试写作，培养和发展对“观点对比类 议论文”的基本书面表达能力。 .语言技能目标： 1）学生掌握议论文的基本结构，学会以口头，尤其是书面的方式来表达观点，并陈述理由。 2）学生针对“观点对比类议论文”进行基本正确的书面表达。 .情感态度目标：学生通过讨论和互评，培养学生的合作意识，并提高自主学习的能力。 .教学重点 1）帮助学生理清文章观点及论据，并归纳出议论文的常见结构。 2）帮助学生基本学会”观点对比类议论文”的写作。 5教学难点： 学生通过阅读载体，基本掌握“观点对比类议论文”写作模式，并能运用这种模式;完成一篇话题式，半控制 性的书面表达。 三.教学设计思路（学-思-探-练-评） 首先、把3单元B部分2a的两封信给出，回忆文章的作者的观点。（学） 其次、读后完成改编的短文填空，分析短文结构，归纳观点对比类议论文的基本结构。（思-探） 最后、迁移升华，活学活用。讨论为写作做准备，降低写作难度；写作练习，练习语言表达能力；互评作业， 加深对观点对比类议论文结构的认识，同时培养同学间团结互助精神，从而增强学生的书面表达能力。（练?评） 四.教学流程 引入-阅读?写作：写前（讨论，着重学?思?探）?写中（练）?写后（评）