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统编小学语文五年级上册“快乐读书吧”《民间故事》评课稿
《民间故事》是五年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读内容。这节课是教师在学生自由阅读《中国民间故事》之后的一节阅读汇报交流课。总体来说,这节课上学生积极参与,课堂气氛活跃。
一、设计活动,梳理内容
教师设计了三个活动,在活动中引导学生梳理整本书的故事内容,深入思考人物形象,进行精彩展示。第一个活动是王牌对王牌,教师出示《百鸟羽龙袍》《狡猾的狼外婆》《机智的三姐妹》等题目,让学生简单讲述故事,起到温故知新的作用。第二个活动是人物对对碰,教师让学生用一个词语形容想到的人物,写在白色卡纸上,并把它贴在黑板上。这样以来,学生深入思考人物的形象特点,在小组交流中互相碰撞,人物形象在学生心目中丰满起来。第三个活动是民间故事会,学生选择一个自己喜欢的片段,创造性复述故事。在全班交流中,两个上台复述的学生声情并茂地复述了故事,无论是动作,表情还是创编的情节都达到了一个较高的水平。
二、课内得法,课外迁移
创造性地复述故事是五上第三单元的语文要素,学生在课文《猎人海力布》和《牛郎织女》中学习了创造性复述故事的方法。这节课上,教师引领学生回顾了创造性复述故事的方法,然后设计了活动“民间故事会”,学生选择一个印象最深的片段,先是在小组里创造性复述给同学听,又选代表在全班汇报交流。将精读、略读课文中习得的语文方法,在课外阅读中进行运用,做好课内外有效衔接。在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升,促进学生自主阅读及迁移,从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。
三、搭建平台,展示精彩
教师设计活动,为学生的精彩展示搭建了一个平台。整堂课上,学生积极参与,无论是讲述故事,写下人物形象特点,上台张贴板书,还是创造性复述故事,学生都兴趣盎然,积极性较高。尤其是创造性复述故事,上台展示的学生和评价的学生,他们的精彩发言得到了听课教师的一致赞赏。
课堂上应让学生站到舞台的正中央,这节课,教师引导学生思考、发现、讨论、交流、展示,学生在教师的引导下,积极思考,展示精彩,成为了学习的主体。
几点建议:
一、活动设计过于简单
前两个活动,只是让学生温故每个故事的情节与人物形象,学生在原有认知的基础上,思维并没有得到真正训练。对于五年级的学生来说,活动可以更有挑战性一些。比如,民间故事有一定的模式,可以让学生小组合作利用思维导图梳理出故事的大体框架;也可以让学生找出民间故事的神奇之处。
二、学生展示形式过于单一
学生整本书汇报交流的形式很多,这节课上,只是让学生进行了个别片段的创造性复述。还可以通过添加一些展示的内容,比如演一演舞台剧,展示一下学生的读书笔记或是思维导图、读书小报等。在多种形式的汇报中加深理解,提高阅读能力。
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