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宁 波 外 事 学 校 Ningbo Foreign Affairs School 宁波外事学校 王梦莹 本节内容的地位和作用 第一编：普通话训练 第二编：一般口语交际训练 第三编：幼儿教师职业口语训练 第八章：幼儿教师教育口语训练 第三节：教育口语的基本机能训练 一、直表语及其训练 二、追加语及其训练 三、沟通语及其训练 四、说服语及其训练 五、表扬语及其训练 六、批评语及其训练 基础 性格 普通话二级乙等及以上 愿意接受和尝试新事物 对实践知识的学习充满兴趣 大多活泼开朗 但易分散注意力 学情分析: 学前教育专业二年级学生 特点 掌握批评语的要求，初步学会设计幼儿教育中的批评语。 知识目标 通过感知、训练，提高学生运用批评语的能力。 能力目标 通过学生独立思考、讨论合作、体验成功，感受语言魅力，激发学生研究批评语的兴趣，进而引导学生关注幼儿心理，增进情感交流。 情感目标 教学目标 难点 重点 。 教学目标 教法 学法 创设情境 激趣导入 拓展延伸 能力提升 举一反三 布置作业 35分钟 4分钟 4分钟 2分钟 1课时：45分钟 任务引领 探索新知 1 1 2 1.控制情绪，用语客观 2.一事一评，不能算总账，或作结论式批评 3.少作剖析，重说危害 4.不厌重复，刚中带柔 弱化语势法 暗示法 宽容法 弱化语势法 暗示法 宽容法 根据对象的心理承受能力，适度的减轻用词分量，淡化贬抑的感情色彩，使严厉的批评变成可接受的解说。 弱化语势法 暗示法 宽容法 话语暗示 1 故事暗示 2 1 2 “教育技巧的核心是暗示” 弱化语势法 暗示法 宽容法 “宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈。” ——苏霍姆林斯基 3 活动一：实践演练 拉椅子怎么这么响？我听到小椅子喊疼。是哪几个小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？ 通过孙敬修爷爷的教育实例，体会是运用什么手法对小朋友进行批评教育的，这种方法的好处是什么？ 活动二： 教育实例 活动三：乘胜追击 宁 波 外 事 学 校 Ningbo Foreign Affairs School *
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