叶圣陶先生二三事教案（（七年级语文第四单元课件资料））.docVIP

14 叶圣陶先生二三事 1.学习略读，把握文章主要内容。 2.理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。 3.体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。 2课时 布置学生完成《状元大课堂》第13课课前预习卡。 第1课时 1.学习略读，把握文章主要内容，能简要复述事件。 2.初步了解叶圣陶先生的精神品质。 一、导入新课 师：请同学们先读一读下面一段话，说说你的感受。 我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。 （生自由发言） 师：这段话出自我国教育家叶圣陶先生，明确地阐述了他的教育思想：用爱浇灌孩子们的心灵，用包容之心来平等对待孩子们，真诚地与孩子们交朋友，以孩子们的羸弱拙钝为忧，以孩子们的成长进步为乐，永远把孩子们的教育放在心中。这种教育思想影响了我国一代又一代的教育工作者。 散文家张中行曾在《叶圣陶先生二三事》中评价他是躬行君子、人之师表，今天我们一起来学习这篇文章，看看作者为什么这样说。 （板书文题） 二、略读课文，初识先生 1.检查预习。 （1）了解作者及相关人物。（参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目） （2）扫除字词障碍。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 2.速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。 （1）请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，五分钟之内完成。 （生默读课文，勾画语句，交流、讨论后举手发言） 预设 ①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” ②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 ③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 ⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 ⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 （2）综合这些评价性语句，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？用一句话概括你对先生的初步印象。 （生自由发言） 预设 他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张，要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；他是一个重视语文，努力追求完美的人；他是一个以身作则，鞠躬尽瘁的人。 （3）这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？ （生小组内交流、讨论，推荐小组代表全班发言） 预设 第①句总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。第②③句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。第④句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。第⑤⑥句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。 这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。 师小结：在刚才的学习中，我们发现勾画的语句是文章中的一些段尾句、段首句、过渡句，起着总结上文、领起下文、承上启下的作用，抓住这些语句，就能快速把握文章内容。这种阅读方法，我们叫作略读。 略读方法一 快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。 三、再读课文，感知先生 1.略读课文，找出体现叶圣陶先生品质的事件。 师：我们刚才通过勾画评价性语句，从整体上把握了文章大意，初步了解了叶圣陶先生的精神品质。那与文中体现这些精神品质相对应的事件有哪些呢？大家可以运用下面的略读方法指导进行学习。 略读方法二 略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。 略读要求：a.确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。 b.概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。 （1）学生根据略读要求，进行略读学习。 （2）学生交流略读学习成果，个别发言。 预设 体现先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有： 待人厚：修改文章（第3段）;恭送客人（第4段）;真诚回信（第5段）。 律己