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人教版学校语文教案《穷人》
上课之前有一个好的教案,可以提高上课的效率,让同学的思路 更清楚。下面是由小编细心为大家整理的“人教版学校语文教案《穷 人》”,更多优秀的文章尽在,欢迎大家阅读,内容仅供参考,期望 对您有所挂念!
人教版学校语文教案《穷人》
教材分析:
课文《穷人》是俄国作家列夫 .托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫 和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映 了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、和善, 宁可自己受苦也要挂念别人的奇特品质。课文用朴实精确?????的语言,恰 如其分你地表达了真情实感,读来使人深受感动。
教学目标:
1、练习有感情地朗读课文。
2、体会人物简单的心理,初步领悟课文运认真理活动的描写表现 人物精神品质的方法。
3、感受沙俄时代穷人的凄惨生活,他们勤劳、淳朴、和善的优秀 品质。 课前预备:列夫托尔斯泰的生平,作品及思想性;沙俄时代穷人 的凄惨生活;桑娜一家的生活现状等。
设计理念:
文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写,尤其感人之 深,本设计对此赐予了特殊关注,试图通过引导同学把握主要场景, 抓住感人的细节反复读书,体会人物内心世界,激发起对穷人及其美 德的敬意。
教学过程
重点:
引导同学从人物的语言行动思想活动中体会穷人的奇特品质 一、联系课文内容,请你评说一下这张图片的制作好在哪里?
二、检查预习
这篇课文的题目为什么叫穷人?他们的“穷”体现在哪些地方?
三、听写词语:
埋怨 忧虑 心惊肉跳 忐忑担忧
你发觉这些词语有什么特点?
哪两个词语意思比较接近?
他们又有什么不同?
桑娜为什么心惊肉跳?
“忐忑担忧”消灭在课文第几自然段 ?请同学们认真读课文的第 9—— 11 自然段,边读边思考:你从课文的哪些描写中感受到桑娜的 忐忑担忧?画出有关的词语、句子、一段话或是标点符号。
四、学习重点片断
(一)、 (桑娜心理描写段)
这是一段什么描写?描写出了桑娜什么的心情?
桑娜为什么会忐忑担忧?文中的省略号起什么作用?
从中你感受到桑娜是个什么样的人?
这篇文章文章还通过哪些描写来体现出桑娜的品质?
总结:桑娜抱回孤儿后,心里格外紧急、担忧,担忧给丈夫增加 负担,不知道怎么告知丈夫这件事。但是她最终打算宁可让丈夫揍一 顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动,读者能感受到桑娜深爱丈 夫,怜悯孤儿,宁可自己吃苦也要挂念别人的奇特心灵。省略号的连 续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不 安的心理。
重点句研读:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做, 但是觉得非这样做不行。
桑娜不知道自己为什么要这样做?你们读懂了她为什么要这样做吗? 完成填空:
假如把西蒙的两个孩子抱过来, ( )
假如不把西蒙的两个孩子抱过来, ( )
宁可( ) ,也要( )
关联词选择填空:
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死, ( )自己多受些苦,把他们 抱回来。
(二)学习渔夫心理描写
请同学们默读 12——27 自然段,看看渔夫是怎么说的?请同学们 画出有关
的语句。
1、用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
2、用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
3、用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
4、能给“熬”换个词语吗?渔夫为什么说是“熬”呢?
5、从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人?
填关联词语:
渔夫和妻子( )自己多受些苦, ( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
五、练笔续写:
洁白的缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了??
帐子拉开了,映入渔夫眼帘的是怎么样一幅温馨感人的画面 ?请展 开想象续写一段话。
六、问题探究
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”,其实 他们很“富有”。你支持这种观点吗?
七、写法学习
这篇文章的哪些写作方法值得你学习?
板书
穷人
桑娜 渔夫
忐忑担忧 熬
宁可……也要
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