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古对今课文原文 人教版古对今课文原文 课文指教科书中的正文，区分于注释和习题等，一般在语文或地 理中消灭。下面是小编收集的人教版古对今课文原文，期望大家认真 阅读！ 《古对今》 古对今， 圆对方。 寒冷对酷暑， 春暖对秋凉。 晨对幕， 雪对霜。 和风对细雨， 朝霞对夕阳。 桃对李， 柳对杨。 莺歌对燕舞， 鸟语对花香。 古对今教案设计 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、 朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、 李、语、香”等七个生字。 2、力量目标：正确、流利地朗读 课文，了解课文内容。 3、情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时： 1 课时。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、同学之间玩拍手玩耍。 2、今日我们来学习一些对子歌。(老师板书：《识字 6 古对今》) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不生疏的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 ( 1 )用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 ( 2 )同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小 组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 ( 1 )出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、 霞、夕、杨”指名读。 ( 2 )开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 ( 1 )出示我会写的 7 个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”， 指名认读、领读。 ( 2 )老师范写田字格中的生字，同学书空。 ( 3 )同学描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 ( 1 )老师范读课文，同学们留意给自己正音。 ( 2 )教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 ( 1 )同学自由读，要求读正确、读流利。 ( 2 )师生交叉读，老师读前半句，同学读后半句，读完以后再交 换。 ( 3 )师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？ 生：对子。 ( 4 )师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、 花？？ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？(同学自由回答) ( 5 )引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像 看到什么？ 3、背诵课文 ( 1 )自由试背，同桌互背。 ( 2 )分小组背，男女生竞赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书 设计： 识字 6 古对今 和风细雨 古对今 莺歌燕舞 欢快无限 鸟语花香 课后反思： 我通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学 方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争 取做到尽善尽美，使自己的课堂教学力量有更大的提高。 而且同学对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学 生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学成 功的关键，但怎样使同学对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我 们教学者课下需要深究的问题。 教学反思： 本课接受对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次接受这种形式 识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由 三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音 节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双 音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞” 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对， 或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万 物生长的自然规律，教学时要引导同学联系生活阅历，想象四季美景， 进行理解、诵读、观赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受 生活的奇特。 新课标指出： “同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和 语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，疼惜同学 的古怪???心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、 合作、探究的学习方式。“爱好是最好的老师，同学有了爱好就有了 主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学成功的关键，首先在 识字写字方面，本课有 12 个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有 爱好的去学枯燥无味的生字，我鼓舞同学运用多种识字方法识记生字， 一字多法，一法多用。如：笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在 同学熟读成诵的基础上，接受复现，拿生字卡片，然后课文中的词语 进行读。对于我们班一些基础不太好 的同学，我会多关注，多找回答 问