教师培训考核制度.docx

北城小学新教师培训考核制度 为了加强教师的业务管理，促进我校教师更新教育观念，优化知 识结构，深化教学改革，提高全体教师适应新课程改革背景下的教育 教学能力， 全面提升学校整体办学水平，实现学校近期发展目标和长 期发展目标，实现教师与学校的共同发展。 1、 学校建立教师培训发展绩效认定小组， 负责对教师的培训 发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。 2、 每个教师每学年要制订个人进修计划，每学期结束要认真写 好学 习体会或经验总结，并报教导处备案。 3、 每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参 加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养， 提高自己的知识 水平，完善调整自己的能力结构。 4、 每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须 参 考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训 发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重 要依据。 5、 教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、 评 课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好 学习记录，不迟至 V、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习 的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习 无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。 6、 外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学 校要作评细汇报并进行汇报开课。 北城小学新教师培训考核的标准制度 为了加强对新进教师的业务管理，帮助他们尽快提高教育教学水 平， 从而达到提高学院师资队伍整体素质的目的。经研究决定 ， 学院将对新进教师进行全面的课堂教学业务考核指导，实行主讲教师资 格制度。 一、考核对象 每年新进教师（包括新分配来和新调入的教师）且正在承担课堂 教学任务的，都应接受考核指导；对暂时未承担教学任务的新进教师， 各系部安排他们每周适量地听取相关教师的课，做好上岗前准备。 二、考核内容与方式 对非师范类院校毕业的新教师集中组织教学基本技能培训， 并进 行考核，对于课堂教学水平的考核采取随堂听课的方式， 课后开展集 体评议讨论（被考核对象也要参与），有针对性地予以指导；结合“评 教评学”的综合评价，对课堂教学反映较好的教师，准予主讲教师资 格，对于课堂教学反映差的教师，结合青年教师导师制的实施，系部 明确帮教老师，帮助其整改提高，并且规定被考核的教师每周听课应 在 20 节以上，适当限制教学工作量，三个月后，再进行复核，如果 经考核教学效果仍然很差，将责令其暂缓上岗，继续听课学习，提高 自己的课堂教学业务水平。根据新教师的学习提高的态度与效果， 可 考虑建议有关部门延长其试用期。 三、考核组织 新进教师教学技能培训与考核工作由教务处组织、督导团协助、 系部具体实施。参与考核的人员有：系部教学工作指导委员会成员、督导团成员、相关职能部门人员、教研室主任及相关教研室的教师。其中必须有 1 名以上的教务处、督导团成员参加。 法，真正发挥教研组长的教研带头作用， 每学年完成对教研组长不少于 10 法，真正发挥教研组长的教研带头作用， 每学年完成对教研组长不少于 10 课时的各类培训， 提高教 时间： 2011-03-07 来源:丰县外国语学校 点击：国 381 次 丰县创新外国语学校仲学部） 教师培训管理制度 一、 指导思想 为全面贯彻落实教育部关于 《中小学继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》 的文件精神，促进我校教师更新教育观念，优化知识结构，深化教学改革， 提高全体教师适 应新课程改革背景下的教育教学能力， 全面提升学校整体办学水平， 实现学校近期发展目标和长期发展目标，实现教师与学校的共同发展。 二、 培训目标与任务 根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质” 。学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师， 突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长 的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、 充满活力的科研型和创新型教师队伍。 1、全员培训。 通过多种形式，每学年完成每个教师不少于 20 课时的政治思想、教育理论、新课程改 革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。到 师 70%达到本科学历；45 周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。 2、青年教师培训。 2010 年，任课教 制定青年教师培养计划和考核细则， 形成青年教师培养体系， 加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师 （学科带头人）的战略”。（具体办法 见《丰县创新外国语学校（中学部）青年教师“过三关”具体要求和实施意见》 ） 3、教研组长培训。 加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使