五年级上册第四单元语文作业设计清单.docx

小学语文单元创新实践作业 五年级上册 第四单元语文作业设计清单 作业 类型 作业编号 作业目标描述 链接课文 学习 水平 基础性作业 XY0501401 认读第四单元生字新词，归类识记。 本单元所有课文 A记忆 XY0501402 背诵、默写古诗以及与国家兴衰有关的成语。 12古诗三首+日积月累 XY0501403 有感情地朗读课文，背诵《少年中国说（节选）》。 13 少年中国说（节选）+14 圆明园的毁灭+15 小岛 XY0501404 摘抄积累文中感触深刻的语段，简单写批注。 13 少年中国说（节选）+14 圆明园的毁灭+15 小岛 探究性作业 XY0501405 查阅资料，理解古诗和课文内容，体会作者的思想感情。 12 古诗三首+13 少年中国说（节选）+14 圆明园的毁灭+15 小岛 B理解 XY0501406 勿忘国耻，办圆明园主题展览。 13《圆明园的毁灭》 实践性作业 XY0501407 选取一首爱国诗，排练古诗情景剧。 12 古诗三首 C运用 XY0501408 查阅资料，选取一位或几位为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。 13 少年中国说（节选） XY0501409 想象二十年后的家乡变化，尝试先列一个提纲，再写一篇习作。 习作 综合性作业 XY0501410 以“爱国”为主题，搜集、整理、积累诗文，多种形式展示。 1古诗三首+13课+日积月累 D综合 说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10为学期作业目标。编号说明：XY0501401（小学语文五年级上册第四单元第一个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。05代表五年级。01代表上册，02代表下册。“4”代表第四单元。“01”代表第一个作业。 第四单元语文作业内容设计 基础性作业 XY0501401认读第四单元生字新词，归类识记。 1.预习时，以课为单位，用“○”圈画一类生字，用“____”划出新词，拿不准的字音查字典解决，认真读会。 2.学习课文时，选择合适的记忆方法记住生字新词，把容易写错或易混淆的字用红笔圈出，练写几遍，熟记在心。 3.给课本中的生字组成一两个新词，生疏的词语查字典了解意思后，尝试造一个句子。 4.复习时通览整个单元，将生字新词归类识记，加深印象。 如：左右结构： 上下结构： 半包围结构： 独体字： 描写建筑的四字词语： 描写动物威武动作的四字词语： 【设计意图】 本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小题是对生字词的进一步巩固，重在识记易出错的生字；第3小题是针对“字不离词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。第4小题是根据字的结构和词语特点进行归类识记是让学生养成边学习边思考的习惯，这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。 XY0501402背诵、默写古诗以及与国家兴衰有关的成语。 1.正确、流利、有感情地朗读古诗三首和日积月累，熟读成诵。 2.用自己的话说说古诗所描绘的意境和感受以及成语的大体意思。 3.默写《示儿》和日积月累，自批自改。 【设计意图】 本作业是紧扣单元教学目标“结合资料，体会课文表达的思想感情”来设计的。第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感，并能背诵；第2小题主要训练学生理解诗意体会情感，这是能力的提升过程。第3小题训练学生的古诗和成语识记能力，能正确默写。 XY0501403有感情地朗读课文，背诵《少年中国说（节选）》 1.正确、流利地朗读《少年中国说（节选）》，努力做到连贯、有气势。 2.背诵《少年中国说（节选）》，有条件的同学录制背诵音频或视频，在班级群中展示。 【设计意图】 本作业的第1小题是紧扣第13课《少年中国说（节选）》的课后第一题“正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势”来设计的。第2小题也是围绕第13课的课后第一题来设计的，学生在流利而连贯朗读的基础上，借助注释等资料，结合对课文内容的理解，背诵课文。 XY0501404摘抄积累文中感触深刻的语段，简单写批注。 1.通读学习本单元课文，把感触深刻的语段做好标记并摘抄在读书笔记上。 2.在语段的旁边简单写批注。 【设计意图】 本作业是紧扣单元教学目标“体会课文表达的思想感情”来设计的。第1小题主要是训练学生能从文中发现感受深刻的词句；第2小题主要是训练学生在积累的基础上理解这些词句，并有所感悟，这是能力的提升过程。并且这个作业的设计可以贯穿本学期的全过程。 探究性作业 XY050