14 小蜗牛（第二课时） 教案 部编版语文一年级上.docxVIP

教学 内 容 14 小蜗牛（第二课时） 备 课 时 间 课 型 新授 上 课 时 间 教 学 目 标 1.正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教 学重 点 与 难 点 重点：正确朗读课文,能根据图片，猜字猜意。 难点：感受儿童诗的语言特点，通过文中具体形象的事物来认识逗号、句号。 教学准 备 PPT 教 学 预 案 一、图画导入，引发兴趣。 1.观察图画：在小树林的旁边住着蜗牛一家，你瞧小蜗牛和蜗牛妈妈出来了。请你观察一下小蜗牛和妈妈在一起的样子，你感受到了什么？ 2.指导朗读： 教师引导：蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？ （板书：春天 玩） 教师启发：妈妈会怎样对小蜗牛说话呢，你试着读一读妈妈的话。 3.指名朗读课题。 二、借助图画，把握情节。 （一）学习第一次对话。 1.教师过渡：接下来的故事中小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你能找到吗？ 2.教师过渡：我们先来听听他们的第一次对话吧。 学生自读课文，分别画出小蜗牛和妈妈的话。 指名读。 3.教师引导：结合图画和小蜗牛和妈妈的对话中，你知道了什么？ （板书：夏天 摘草莓） 4.教师过渡：同学们真是会学习的孩子，了解了这么多的内容。请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。 教师引导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。 （二）自主学习第2、3次对话。 教师过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，它找到了吗？接下来又发生了什么呢？ 1.学生自读5—8自然段。 教师引导：请同学们找出小蜗牛和妈妈的第2、3次对话读一读，结合图画看看你又有哪些发现。 学生接着朗读。 2.师生交流。 （板书：秋天 采蘑菇 冬天 家里过冬） 3.指导朗读。 教师引导：是呀，小蜗牛爬呀爬，错过了季节。我们来读一读他们的对话吧。 学生自读，分角色读，齐读。 （三）发现句式特点，分角色朗读课文。 1.学生读三次小蜗牛的话。 教师引导：你有哪些发现？ 2.读三次妈妈说的话。 3.分角色朗读课文。 三、图文结合，感受四季特点 1.发现四季特点。 教师过渡：小蜗牛走过了四季，小树发生了哪些变化，你能对照着图画，找出来吗？ （板书：小树发芽了 树上长满了叶子 树叶全变黄了 树叶全掉了） 2.感受四季之美。 教师过渡：你还知道哪个季节的其他特点呢，可以选你最喜欢的季节说一说？ 学生自由交流。 四、总结全文，引向课外。 教师小结：四季更替，大自然总是展现出美妙的画卷，带给我们许多的快乐。通过这个有趣的童话故事我们了解了小树林四季的景色特点，还认识了一只走路很慢的、可爱的小蜗牛。同学们回家以后把这个故事读给爸爸妈妈听，利用休息时间和家人一起走进大自然，感受生命的生长，享受大自然的乐趣吧。 五、作业设计： 链接课堂作业本 设计意图 修改与调整 （设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。课的开始利用游戏激发学生的好奇心，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。） （设计意图：结合图画，帮助学生理解文意，把握故事的发展情节。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。） ） （设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想，感受四季特点。同时对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力，丰富阅读积累。） 板 书 设 计 14 小蜗牛 春天 去玩 小树发芽 夏天 摘草莓 树上长满了叶子 秋天 采蘑菇 树叶全变黄了 冬天 在家过冬 树叶全掉了 教 学 反 思