阿尔茨海默病物理治疗—阿尔兹海默病的物理治疗.pptx

阿尔兹海默病康复—失认症训练阿尔兹海默病的康复康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库1、触觉失认的训练（1）刺激增强-衰减法 先让患者看着物体，用健手触摸，再用双手触摸，最后用患手触摸。反复多次后，闭目进行。（2）暗箱法 可将多种物体放入一个暗箱中，让患者按指令找出正确的物体，或让患者看图片在暗箱中找出相应的物体。 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库2、听觉失认 根据检查出的类型，针对性训练，可在放录音的同时展示相应内容的字卡或图片，例如听狗叫时看狗的图片或字卡等。 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库3、视觉失认（1）颜色失认 提供各种色板让患者配对，或提供各种物体的轮廓图，让患者填上正确的颜色。（2）物品失认 可将多种物品放在一起，其中有相同的物品，治疗师先拿出一个，让患者拿出相应的另一个，同时告诉患者该物品的名称、作用等。（3）形状失认 可用各种图形的拼板拼出图案，让患者模仿复制，或要求患者按图纸拼出图案。 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库（4）面容失认 可用知名人物或熟悉的人物（家人、挚友等）的照片让患者辨认，或将照片和写好的名字让其配对。（5）视空间失认二维法：让患者在地图上找出本省、本市位置，从本市的地图中查找曾经去过或熟悉的地方的位置或路线。或让患者在地图上用手指指出从某处出发到某处终止，再令其手指停放于终止处，原路找回出发点。三维法：让患者从重叠图中找出是何种物品重叠在一起。或让其从白纸上拿出白毛巾；穿衣服时找出袖子、衣领、扣子、扣眼等；在一堆衣服中辨别出哪件是长袖的，哪件是短袖的等。 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库4、一侧空间失认（单侧忽略）（1）对忽略侧提供触摸、拍打、挤压、擦刷或冰刺激等感觉刺激。（2）将患者急需要的物品故意放在其忽略侧，让患者用另一只手越过中线去取它。（3）在忽略侧内用移动的颜色鲜艳的物体或手电筒光提醒患者对该侧的注意。（4）阅读时为避免读漏，可在忽略侧的极端放置颜色鲜艳的规尺，或让患者用手摸着书的边缘，从边缘处开始阅读。（5）各项训练及活动尽可能地在其患侧进行，使患者更多地向患侧转头或转动眼睛，增强对患侧的注意力。 阿尔兹海默病的康复—失认症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库5、身体失认（1）刺激患者身体某一部位（例如轻轻拍打瘫痪的手），让他说出其名称。（2）说出患者身体名称时让他指出其部位。（3）让患者先指出治疗师身体的某一部位，然后指出他自身相应的部位。（4）描绘身体各部分的位置，画人的轮廓，组装小型的人体模型，拼配人体和面部的拼板玩具等。 阿尔兹海默病康复—失用症训练阿尔兹海默病的康复康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库 阿尔兹海默病的康复—失用症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库1、意念性失用 在给这类患者进行训练时，应遵循从易到难、从简单到复杂的原则。治疗师可选择一些在日常生活中由一系列分解动作组成的完整动作来进行训练，如泡茶后喝茶，洗菜后切菜等。由于次序常混乱，治疗师除将分解的动作一个一个地训练以外，还要对一个步骤后的下一个步骤给予提醒，可采用做标签的办法，如沏茶动作，打开茶盒为1号，拿茶杯为2号，取少量茶叶放到茶杯里为3号，取暖壶为4号，向茶杯内倒开水为5号，盖上茶杯盖为6号。当患者熟悉后，逐渐从全分解到部分分解再到连续完成，直到正确为止。 阿尔兹海默病的康复—失用症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库2、意念运动性失用 在给这类患者进行训练时，口令应尽可能使用简短而明确的名子，清晰而缓慢地说。治疗师可边说边结合动作让患者模仿，如患者不能模仿，把实物放在他面前或手中。可先从面部动作开始，如轻咳、用鼻子吸气、闭眼、皱眉、吹蜡烛、鼓腮、伸舌、微笑等，肢体动作可包括招手再见、握手、敬礼、点头、摇头、刷牙、钉钉子、切菜等。 阿尔兹海默病的康复—失用症训练康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学 资 源 库3、运动性失用 在给这类患者进行训练