幼儿园三年综合发展规划（2022.9-2025.8）.pdf

XXXX幼儿园三年综合发展规划 （2022.9-2025.8） 一、园情分析 XXXX 幼儿园创办于1994年，地处高兴镇驻地。该园占 地面积4980平方米，其中建筑面积3562平方米，户外活动 面积3874平方米，是一所省级示范幼儿园。全镇现有教职 工72人，在园幼儿600余人。其中，中心幼儿园现有大、 中、小10个教学班，在园幼儿309人，教职工45人；专任 教师31人，其中大学学历22人、大专学历9人；保健医生 1人，食堂人员5人，门卫人员2人；市级学科带头人1人， 市教学能手1人、区教学能手5人。XXXX 幼儿园实行镇村一 体化管理模式，下设4处公办幼儿园，分别是XXXX 幼儿园 分园、尧王幼儿园、毕家村幼儿园、工农幼儿园，现有小、 中、大12个教学班，在园幼儿265人，专任教师18人。教 师学历达标率为100%，任职资格率为100%，中心幼儿园先 后被评为省级示范幼儿园、日照市平安和谐校园、市级巾帼 文明岗、日照市先进基层党组织、实施学前教育行动计划市 级先进单位、XX 区教育管理先进单位、XX 区文明校园、XX 区餐饮服务食品安全示范单位等荣誉称号，我园还多次承接 了幼儿园现场观摩活动。 （一）主要优势 - 1 - 1.完善各项规章制度，各项基础常规工作走向规范。近 年来我园通过民主管理大会，完善和建立了各项规章制度， 使工作有 “法”可依、有 “章”可循，规范和完善了管理， 使幼儿园的各项基础工作在一条有序的轨道上运行。 2.教师队伍师资水平均衡，热爱幼儿，为专业化发展奠 定了基础。幼儿园具拥有一支相对稳定，教学年限较长、带 班经验相对丰富，有一定工作责任心的师资队伍，在大力开 展师德师风建设和全面推进课程改革的的过程中，学历水平 相应提高的同时，教师们能在学习、领会、实践的过程中， 逐渐顺应新形势的要求，提高自身的适应能力和专业能力。 3.实施课程管理，完善保教常规管理，为稳步推进保教 工作提供了支撑。针对实际，建立有效地课程实施机制，确 保课程管理的动态性。幼儿园通过实施 《幼儿园园本课程实 施方案》，进行以主题活动为切入口的教学改革研究与探索， 开展乡土课程--桑蚕文化和特色课程—情景阅读，解读《3-6 岁儿童学习与发展指南》，教师的教育理念、教学行为和方 法得到了一定的转变，教师的课堂教学水平也有了一些发 展。为课改深入进行创造了条件。 4.以引领性课题为抓手，培植亮点，坚持以办 “幼儿向 往、教师幸福、社会满意的幼儿园”为办园目标；以“追寻 自然本真的幸福教育”为办园理念，让幼儿快乐生活、健康 成长、自主学习,为幼儿的后继学习和一生发展奠定良好基 - 2 - 础。 （二）问题与思考： 问题一：教师层面 教师专业素质和流动性，教师大多数是招聘教师，教师 的专业水平参差不齐，教师的工资待遇和社会保险得不到很 好的解决，教师的流动性相对较大，师资不稳定。 问题二：保育员还没有配备，保健医生流动性较大，故 持证上岗有所欠缺，故后勤队伍的规范还有待加强。 问题三：保教质量 1.由于场地有限以及教师的一些主客观原因，幼儿的五 大领域的均衡性有时有失偏颇；幼儿存在各个领域的发展欠 均衡，距离具体目标还有一段距离。 2.幼儿园教育科研力度尚显薄弱，影响了保教质量的提 升。 3.本园幼儿来园多数镇政府驻地的孩子，由于乡镇比较 小，离城里较近，大多数幼儿去城里上幼儿园，农村的孩子， 家长文化层次偏低，对孩子的教育要求落差大，倾向于小学 化，幼儿学习、生活、行为等习惯表现差异性很大。 思考一：在今后的三年中，完善和建立本园队伍建设的 一系列机制。将师德融于专业，制定适合自己的量化标准和 细化要求，基于基础性的，常规性的，规范性的实施，使本 园教师培养获得实效。 - 3 - 思考二：继续尝试教科研一体研究。发挥教研组作用， 使教研组长成为教师发展的促进者，使教研组成为教师进行 课程实施研究的基地，帮助教师更新教育观念的平台，引领 教师不断进行专业化训练的载体。 思考三：继续完善以“追寻自然本真的幸