以科研能力培养为导向的大学物理课堂设计.pdf

年第 期 物理通报 大学物理教学 2023 1 以科研能力培养为导向的大学物理课堂设计* ——— “ ” 以 相对运动 的教学设计为例 李品钧 ( ) 湛江幼儿师范专科学校信息科学系 广东 湛江 524037 ( : ) 收稿日期 2022 05 16 : “ ” , 、 摘 要 以 相对运动 教学设计为例 阐述如何通过调动学生的归纳思维 形象思维和发散思维来构建有深 、 , , 度 有广度且有趣味性的优质物理课堂 有效衔接学生从中学物理向大学物理的过渡 从而实现学生科学素养和科 , “ ” , 研能力的提高 教学实践表明 利用 相对运动 的概念来解释弹弓效应是一个绝佳的思维训练选题 不仅对高中和 . , 、 大学普通物理的衔接教学起到很好的参考作用 经深化和拓展以后还可以用于解释冲浪中的加速机制 光和声波的 、 、 多普勒效应 磁力弹弓 宇宙射线的加速机制等等. : ; ; ; ; 关键词 相对运动 归纳思维 形象思维 发散思维 弹弓效应 , 对于大学物理初学者而言 从高中物理过渡到 段和渊博的物理学知识. , , “ ” , 大学物理 因其科研能力培养的指向变得更加明显 下面以 江中竹排 这一问题为例展开论述 对 、 、 ( 对学生的归纳思维 形象思维 发散思维提出了几乎 相对运动的基本概念进行介绍和延伸 课程结构按 “ ” “ ” ), 、 是阶跃式的要求 如何让学生从 温故 到 知新 再 图 所示的思路展开 通过调动学生的归纳思维 . 1 “ ”, , 、 进一步到 创新 是大学物理教学最重要的任务之 形象思维和发散思维 对基本概念在深度 广度和趣 “ ”“ , 一 完成这一任务需要教师具有 以旧引新 以小见