1记承天寺夜游课程.pptx

记承天寺夜游苏轼目 标壹贰叁背诵古文把握作者情感积累文言词语一走进作者苏轼（１０３７－１１０１） 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文。二学习古文 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。解（ ）衣 藻荇（ 　　 ）遂（ 　　）至 未寝（ 　　） 柏（ ） jiě zǎo xìng suì qǐnbǎi “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 位于今湖北黄冈，南唐初年建寺，初名“南禅寺”北宋景德年（1007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。欲：将要户：门欣然：高兴的样子。行：走动。我解开衣裳想要睡觉，月色从门照了进来，我便高兴地起来走动。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。至：到。相与：共同，一起。步：散步。名词用作动词。中庭：庭院中念：想到，考虑。乐：游乐。者：……的人。遂：于是、就。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。空明：清澈透明。藻、荇：均为水生植物。交横：纵横交错。盖：连词，“原来是”庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。比喻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水 空明竹柏影—藻荇 交横 澄澈皎洁正面动态美，月光清丽侧面何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人：清闲的人耳：语气词，相当于“而已”“罢了”何：哪个处：地方但：只是哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我两个这样的闲人罢了。三探究课文 一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙 描写 抒情二、按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层，请用四字短语简要概括其内容。记叙——寻伴夜游记承天寺夜游描写——庭中月色抒情——月下感叹记叙1、记叙部分交代了哪些要素？时间： 元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物： “我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行 事情的经过：至承天寺，寻张怀民 事情的结果：相与步于中庭 2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？①一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；②另一方面因为月色很美，想去赏月。描写1.作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色—积水 空明竹柏—藻荇 交横 侧面烘托 运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。2.作者描绘了一个怎样的世界？表现了作者怎样的心境？①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。②表现了作者虽遭贬谪依然旷达的心境。抒情1、思考“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？记承天寺夜游赏月的欣喜记叙——寻伴夜游漫步的悠闲描写——庭中月色贬谪的悲凉——月下感叹抒情达观的胸怀2、结合全文内容，思考“闲人”含义 “闲人”即清闲的人。(首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。)练习练习：1.作者是如何描写月色的？ 运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。练习：2.“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感叹，练习：3.作者描绘了一个怎样的境界？表现了作者怎样的心境？①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，②表现了作者虽遭贬谪依然安闲自适，旷达乐观的心境。小结记叙——寻伴夜游赏月的欣喜记承天寺夜游漫步的悠闲描写——庭中月色贬谪的悲凉抒情——月下感叹人生的感慨练习感悟：1.本文集中写景的句子是:_______________________________2.作者借景物抒发自己复杂感情的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少