学前儿童音乐教育PPT课件.pptx

学前儿童音乐教育目录音乐与学前儿童音乐0201学前儿童音乐教育的作用幼儿园歌唱活动学前儿童音乐教育动0403音乐与学前儿童音乐01音乐1、音乐的本质 音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。音乐2、音乐的基本特征 （一）音乐是音响的艺术（二）音乐是听觉的艺术（三）音乐是时间的艺术音乐3、音乐的功能（一）音乐的教育功能 1、陶冶情操，净化心灵 2、启迪智慧，诱发灵感 （二）音乐的其他社会功能 1、保健功能 2、娱乐功能第二节 学前儿童音乐学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动。特点:愉悦性、感染性学前儿童音乐二、学前儿童音乐能力的发展音乐能力是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。 音乐的感受力是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。学前儿童音乐（一）0-3岁儿童音乐能力的发展（略） （二）3-6岁儿童音乐能力的发展3-4岁 的幼儿4-5岁 的幼儿5-6岁 的幼儿想唱好歌曲 知道记歌词 有情绪反应能准确地 唱一些简单的歌曲能借助一些 词汇描述自音乐情 绪的体验学前儿童音乐教育作用02学前儿童音乐教育的作用第一节 学前儿童音乐教育的作用“儿童生活音乐化”音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段--学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。 二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能 学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展1、促进儿童听觉能力的发展 2、促进儿童语言能力的发展 3、促进儿童注意、观察、记忆能力的发展 4、促进儿童情感的发展 第二节 学前儿童音乐教育的任务 一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好 如何激发学前儿童对音乐的兴趣： 1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。 2、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 二、重视学前儿童音乐能力的培养 学前儿童 音乐能力音乐表现力音乐创作力音乐感受力 三、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。 四、注意发挥音乐的教育作用?音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。学前儿童音乐教育动学前儿童音乐教育活动的设计、组织与指导03学前儿童音乐教育的作用第一节 学前儿童音乐教育活动设计的原则审美性原则互动性原则整合性原则发展性原则 差异性原则把握儿童的审美特点，将审美的特殊性质贯穿于音乐活动的形式之中。在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容作为一个不可分割的完整体系来看待。音乐教育活动的设计既要满足全体儿童的，又要满足个别儿童的特殊发展需要。设计儿童音乐教育活动必须以儿童的原有基础和能力水平为依据。在音乐活动设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式。第二节 学前儿童音乐教育活动的设计一、活动目标的确定 1、认知目标 具体表述如“能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”；“能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。 2、情感与态度目标 具体表述如“喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”；“积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。 3、操作技能目标 具体表述如“学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”；“用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。 案例分析1活动名称：韵律活动《洗手帕》（小班） 活动目标： 一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力 度、速度的洗手帕动作。 二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。 三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。 课堂练习1《小树叶》大班歌唱活动目标： 1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我克制能力。 二、活动过程的设计学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：“三段式”结构：把音乐活动明确的分为三个部分：开始部分、 基本部分、结束部分。“单段式”结构：没有明显的三部分界线，围绕着基本部分中新授的活动内容来安排活动结构：导入活动—分层次、递进式进入到新作品三、制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式教案 1 活动名称（内容）2 活动目标（要求）3 活动准备4 活动过程5