4《地表流水的力量》教学设计 人教鄂教版六年级下册.pdf

课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 学科 科学 课题 地表流水的力量 教学目标 科学知识： 知道流水等自然力量对地表有侵蚀、搬运和堆积作用；了解常见的地表形态（山地 、盆地、高原、丘陵、平原等），能描述它们的特点。 科学探究： 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆 积作用会对地表形态产出的影响。 科学态度： 乐于了解家乡的地表形态，并与周围的人分享自己的发现。 科学、技术、社会与环境： 了解地表形态变化与自然、人类生活之间的联系。 教学重点： 设计、观察模拟实验的现象，理解降雨对地表形态的影响。 教学难点： 设计、观察模拟实验的现象，理解河流对地表的侵蚀、搬运和堆积作用。 教学过程 教学环节 主要师生活动 各位同学，大家好，今天我们一起开启第二单元的科学学习。 1.引入 每当我们跟着父母回家乡时，或者全家一起旅行去游览祖国的大好山河 时，你是否见过这些自然景观？它们代表着什么样的地形呢？（出示图片） 一、单元 介绍 【预设学生回答】 学生1：老师，我知道第一幅图中的地形是平原，因为地面比较宽阔和 平坦。 学生2：我认为第二幅图中展现的是高原，我旅游时见过。 学生3：我看到第三幅图中的地形中间有明显的凹陷，像盆底一样，好 像是叫盆地吧？第四幅图中我看到连绵不断的山，和陡峭的山坡。 提问：你们观察的真仔细，第四幅图中的地形叫做山地。有同学知道第 五幅图代表的是什么地形吗？ 学生4：老师，我到山东旅游的时候，看到过类似的地形，有连绵的山 ，但是坡度不大，海拔比较低，导游叔叔告诉我这样的地形叫丘陵。 提问：同学们回答得真好。 高原、山地和丘陵，这三种地形，都有山，我们如何区分他们呢？ 学生4：老师，我爸爸告诉我高原和山地的海拔都比较高，但是高原的 顶部相对平坦和宽阔，山地的山顶是高耸的。而且通过图片我们也能够发现 ，山地的山坡非常陡峭，丘陵的山坡坡度很缓。 2.引出单元主题 谈话：同学们，高原、山地、平原、盆地、丘陵等这些地形，我们统称 为地表形态。这些多样的地表形态到底是怎样形成的呢？又有什么变化呢？ 让我们一起走进《地表形态的变化》这一单元的学习吧！ 1.观看视频，推测影响地表形态的因素 （1）谈话：浏览过刚才那些自然景观的照片，让我们不由得感叹大自 然的神奇，有一个地方啊，刘老师去过之后，至今还流连忘返，那就是位于 二、聚焦 陕西延安的黄河壶口瀑布，在之前的学习中，我们知道了水在地球上不断循 问题 环，降雨、降雪等现象也是有规律地出现，那么当雨季来临的时候，黄河壶 口瀑布会呈现怎样壮观的景象呢？让我们一起来看一看吧。（播放视频） （2）提问：同学们，通过观看刚才的视频，你观察到了什么？你认为 当雨季来临，降雨增加、河流飞奔而下时，会改变壶口瀑布的地表形态吗？ 【预设学生回答】 学生1：老师，我觉得雨季来临的时候，降雨量就变大了，雨水会冲刷 走河岸两边的一些泥沙，所以我认为地表形态会改变。 学生2：我同意他的观点。同时我还看到河流非常湍急，在三年级研究 土壤时，我