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课程基本信息
学科 科学 年级 六年级 学期 春季
课题 生物的栖息地(第一课时)
教学目标
科学知识:
能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提
供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
科学探究:
能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实验。
科学态度:
能参与生态瓶制作活动,并如实做好持续的观察记录,基于事实与他人交流。
科学、技术、社会与环境:
知道不同的生物有不同的栖息地,并能采取行动保护生物栖息地。
教学重点:
能描述池塘栖息地里的生物与非生物,说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提
供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
教学难点:
能制作生态瓶,并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学过程
教学环节 主要师生活动
一、导入
同学,这节课我们一起开启第一单元的科学学习。
1.出示单元页
一、单元
2.谈话:同学们,你们在这幅图中看到了什么?
页介绍
【预设学生回答】
生 1:我看到了好多鸟在天空中飞翔。
生 2:我看到远处有山、有草地,近处有池塘,池塘里有水,水面上还
有几只小鸭。
生 3:我还看到了池塘的四周有许多草和树木,它们生长在陆地上。
生 4:不止陆地上有植物,我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这
样的植物。
3.小结:正如同学们描述的这样,我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物,
有草、树木、浮萍等多种植物,它们生长在池塘、山地这样的生长环境当
中。这些生物的生长与周围的非生物环境有关系吗?
生物与它们所生活的环境有什么关系呢?让我们一起进入《生物与环
境》单元的探究学习吧!
环节意图:通过学习单元页,提出问题:生物与它们所处的环境有什
么关系?引出新单元的学习主题——生物与环境。
1.教师出示企鹅、骆驼、莲的照片。
2.谈话:同学们,你们知道这些生物生活在什么环境中吗?它们生活的环
境为生物提供了哪些生存条件呢?让我们听听资料中是怎样介绍的。
资料介绍:我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区,南极的低温适宜
企鹅生存。它能在水中捕食,也需要在陆地上生活,所以南极这种既有海
二、聚焦 洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。而骆驼则生活在炎热的沙漠中,
问题 沙漠中几乎所有植物都是骆驼的食物。莲是水生植物,生活在池塘里,池
塘能为莲提供充足的水分和光照。
3.引出主题——同学们,像这样生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息
地。
环节意图:通过学习单元页,讨论不同动物的栖息地的区别,聚焦研
究主题——生物的栖息地。
三、科学 1.观察并思考:
实践活动: 自然界中的生物栖息地是多种多样的,你们知道池塘是哪些生物的栖
池塘为生 息地吗?仔细观察这幅图片,边观察边在表格中记录下有哪些生物生活在
物提供了 池塘中?将你的发现记录在表格的第一列。(PPT 出示表格,标注记录区域)
哪些生存 哪位同学一边展示记录,一边说一说池塘中生活着哪些生物?
条件 2.出示学生记录。
【预设学生回答】
生 1:我从图片中看到池塘里生活着鱼、水草,还有莲,莲叶漂在水面
上,根部扎在泥沙里。
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