目前国内中小学心理健康教育的教材.pptx

会计学;一. 目前国内中小学心理健康教育的基本问题 二. 教材体系的构建 三. 教材的内容 四. 教材的形式及编写 五. 教材的推广;一. 目前国内中小学心理健康教育的基本问题;二. 教材体系的构建;（一）面临的几个一定需要解决的关系。;对学生进行一定量的，与他们学习，生活经验有关的心理学知识的传播是必要的，但学生学习这些间接经验的目的是为心理训练作准备，为心理训练服务。所以，中小学心理健康教育教材要体现心理训练，心理学知识学习与心理辅导的有机结合。这里的结合是以心理训练为主，心理学知识学习和心理辅导为辅。 ;2. 心理健康教育与德，智，体，美，劳诸育的关系。 有的现行中小学心理健康教育教材在其内容和形式上服务于德，智，体，美，劳教材，成了各教材，特别是思想品德教材的补充，失去了心理健康教育的本体价值。当然，心理健康教育从内容到形式都与德，智，体，美，劳诸育密切相联，但它在学校教育中又有各自的独特作用，不能互相替代。;因此，编写中小学心理健康教育教材，当然要注意其与诸育的结合，但是这种结合必须以不损害心理健康教育自身的本体价值为前提，其关注点在于学生心理素质的优化。如《勤劳》，《奉献》，《爱国》，《适应考试》，《学会健体》，《艺术的学习》等心理健康教育教材内容，与德，智，体，美，劳有十分密切的关系，但这些课文不是德，智，体，美，劳等诸育的另类表达，而是为提高学生心理素质服务。因此，教材要体现心理健康教育的本体价值。;3. 心理健康教育教材的系统性与层次性关系。;（二）教材构建的逻辑起点;（1）认识自己，善于寻找学习和生活中的乐趣，培养自我意识和自理能力；学会欣赏自己，培养自尊心与自信心，发挥自我学习和生活的潜能；以积极的心态对待学习，逐步养成良好的学习习惯。 （2）认识他人，尊重他人，理解他人；为人诚实，不说慌；懂得尊重别人和关心他人，富有同情心，具备初步的社会交往能力。;（3）认识学校，适应学校环境及学习生活，掌握基本的学习方法，培养创造意识和道德评价水准，努力纠正不良个性倾向和行为习惯，为顺利进入中学学习做好心理准备。 2. 初中阶段心理健康教育的主要目标是自我指导。 即在学生个体抱负水平和理想的基础上，帮助学生应用，发展个人学习，生活和就业的机会，使学生对学习和人生作满意的调适。;（1）自我意识。自尊，自爱，自强，自律，能全面客观地评价自己，正视自己的短处和缺点。 （2）社会适应。面对复杂变动的社会环境能做出积极地反应，有初步的分辨能力。 （3）人际关系。有主动表示友好，合作和支持的交际态度，初步懂得异性正常交往，真诚友爱。;（4）情绪平衡。初步学会自我控制和及时调节消极情绪，懂得保持自我心理平衡的重要性，有一定的自我约束能力。情感表达比较适度，初步具有抗挫折能力，在困难和逆境中表现出比较坚强的意志和毅力。对现实和人生有积极的态度，诚实，正直，勤奋，不断进取，有责任感；热爱集体，合群，有健康的生活情趣，并努力发展自己的个性特长；正确对待成功与失败，克服学习焦虑抑郁，考试紧张恐惧心理，增强自信心和意志力，正确面对升学和就业。;（5）智力正常发展。注意，观察，记忆，思维和想象等发展正常，掌握学习策略，学习方法和技能，有自学和自我发展能力。 3. 高中阶段心理健康教育的主要目标是自我实现。 即让学生一方面过着和谐平衡的圆满生活；另一方面完成自己的理想并对社会做特别的贡献。;(1) 社会生活。面对升学，待业，就业能自主选择，积极反应；乐于与人交往，正确处理竞争与合作的关系，对自己所属的集体或群体有一种休戚相关的情感，将自己置于与他人之间的关心，真诚相待与信任之中。 (2) 成就动机。掌握正确的学习方法和学习策略，提高综合思维能力。 (3) 自我调适。对自己的知识水平，实践能力及心理水平有清晰的了解，意识到自己的潜能，能够完好地保持自己胜生理，心理和社会行为的适应协调；遇到挫折不灰心丧气，不会陷入无穷无尽的烦恼或痛苦之中，始终保持一种蓬勃向上的朝气，能够勇敢地面对人生。;（三）中小学心理健康教育课程与其它课程相比所具有的特点。 ;2. 心理健康教育课是一种体验性课程。;3. 心理健康教育课是自我教育的课程。;4. 心理健康教育课是以心理训练为主的课程。;（四）教材的构建应考虑的因素 ;2. 根据学生心理发展的顺序性，阶段性规律，既要处理好教材的系统性和层次性，又要把握时代精神，具有前瞻性。心理健康教育教材一方面要联系当前社会与学生实际，另一方面要注意吸收当代心理学的最新研究成果，使学生具有开放意识和时代精神。 ;3. 在知识结构与心理训练的关系上，坚持以“实”为重，突出应用性。心理健康教育教材不仅要联系学生的心理实际，而且要联系中小学生的学习，生活和社会实际，使学生不仅能解决自己的心理问题，而且能解决自己的学习，生活和职