幼儿园语言教育活动中的教师与幼儿.pptx

会计学;;探寻一 教师在语言教育活动中的角色定位;（一）明确教师在语言活动中与幼儿的关系;;;;;;;（二）教师在语言活动中的作用;;1、讲述和朗读 （1）教师应当注意根据作品类型选用适当的方式讲述或朗读作品。 （2）每一个具体的作品往往具有内在的情感基调，教师在表现作品时不可完全扭曲和改变其原意，要学会尊重作品和作者。 （3）教师在讲述和朗读时注意保持语言的内在激发力，让幼儿获得对作品的欣赏态度和喜爱之情。 ;3、建议 （1）直接建议 【举例】“如果你在讲这一句的时候声音稍稍响亮一点、慢一点那就更好了。”“人的身高用‘高高’的更合适，‘长长’的不太合适。” （2）间接建议 【举例 “长颈鹿说，这不是我的枕头，我的枕头和我的睡衣颜色一样，请你们再帮我找找吧。”;;;探寻二 语言教育活动中教师如何有效提问;（一）提问的类型; 1、描述性提问 【举例分析】“请幼儿看看图上有谁？它们长得什么样？”这是什么类型的提问？该提问类型有什么特点？; 2、比较性提问 【举例分析】“请你看看现在小猫家跟刚才一样吗？” “这些恐龙从哪些地方看上去是不一样的？有哪些地方是一样的？”; 3、分类性提问 【举例分析】“请你把这些恐龙进行分类。”“请问这些事情哪些是在白天发生的，哪些一般是在晚上做的？”;4、假设性提问 【自主阅读小组讨论】阅读教材相关内容，说一说什么是假设性提问，并举一例。 【总结】假设性提问是指启发幼儿想象的提问。例如，“小蚂蚁看到这块西瓜会怎么想？又会怎么做呢？”“假如让小鱼一直呆在鱼缸会发生什么事情呢？”;;;（二）有效提问的技巧;;2、皮亚杰式提问的主要类型;;（三）有效提问的策略;;;;;;;探寻三 幼儿园语言教育活动中教师的积极应答;;;;;;;三、追问和反问;;;;【作业布置】;【作业布置】;Thank you!