初中《道德与法治》“探究与分享”栏目运用研究.pdf

初中《道德与法治》“探究与分享”栏目运用研究 摘 要 从初中学生成长需求出发，教育部改编了初中思想品德教材。将原来义务 教育阶段的《品德与生活》《思想品德》两种教材合并为《道德与法治》。改 版后的教材中，“探究与分享”栏目成为《道德与法治》这一新版教材中最具 有新颖性、独特性的部分，因此，“探究与分享”栏目研究对教学意义重大。 本文梳理了“探究与分享”栏目内容分类及特点，栏目内容可以分为行为 导向类、价值认同类和思维提升类，这些类型使栏目呈现探究性、分享性、引 导性和主体性等特点。“探究与分享”栏目的功能，主要表现在以下几个方面： 一是发挥优秀传统文化的引领作用；二是实现课程的综合育人功能；三是深化 学生对学科知识的理解；四是提高学生的探究学习能力；这些功能对栏目运用 研究意义重大。由于教材投入使用的时间较短，栏目运用过程中出现了一些问 题，包括德育功能发挥虚化、栏目内容取舍不当、教师教法运用单一、学生主 体性地位弱化等。造成这些问题的原因主要是教师教学素养参差不齐、学生主 动学习动力不足、教学资源开发手段不多、师生教学互动开展不力等。针对栏 目运用中出现的问题，文章提出了解决问题的对策：第一是更新教育理念，提 高教师的素养；第二是科学优化整合栏目；第三是综合运用多种教学方式，提 高教学时效性；第四是开展平等对话,建立多元评价体系。 教材栏目的运用是一项复杂、系统的工程，是一个值得共同探讨和研究的 问题，如何用好“探究与分享”栏目仍需不断努力。 关键词：初中；道德与法治；探究与分享 目 录 绪 论 1 （一）研究背景 1 1. 落实“立德树人”根本任务的内在要求 1 2. 落实中国学生发展核心素养的现实要求 1 3. 落实《道德与法治》课程目标的内在要求 1 （二）选题的意义 2 1. 理论意义 2 2. 实践意义 2 （三）研究现状 3 1. 国外研究现状 3 2. 国内研究现状 4 （四）研究方法 7 1. 文献研究法 7 2. 问卷调查法 7 3. 访谈法 7 （五）研究创新之处 7 一、“探究与分享”栏目内容分类及其特点 9 （一）“探究与分享”栏目内容分类 9 1. 行为导向类 9 2. 价值认同类 10 3. 思维提升类 11 （二）“探究与分享”栏目的特点 11 1. 探究性 11 2. 分享性 12 3. 引导性 13 4. 主体性 15 二、“探究与分享”栏目的功能 16 （一）发挥优秀传统文化的引领作用 16 （二）实现课程的综合育人功能 16 （三）深化学生对学科知识的理解 17 （四）提高学生的探究学习能力 18 三、“探究与分享”栏目运用存在的问题及其原因分析 19 （一）“探究与分享”栏目运用存在的问题 19 1. 德育功能发挥虚化 19 2. 栏目内容取舍不当 19 3. 教师教法运用单一 20 4. 学生主体性地位弱化 20 （二）“探究与分享”栏目运用存在问题的原因 21 1. 教师教学素养参差不齐 21 2. 学生主动学习动力不足 22 3. 教学资源开发手段不多 23 4. 师生教学互动开展不力 23 四、“探究与分享”栏目的运用策略 25 （一）更新教育理念，提高教师素养 25 1. 紧