幼儿园：《灵动宝宝，“疫”起运动》主题审议报告.docx

灵动宝宝，“疫”起运动 ——中班《我运动，我健康》主题审议报告 执教：葛佳芸 追本溯源议教材 冬天到了，越来越冷的气温变化给孩子们的生活带来了不小的挑战，他们是否能抵御寒冷，坚持早起锻炼，进行户外运动呢？结合当前疫情放开背景下在原主题《我运动，我健康》这一主题我对此进行思考后新增了一个主题《“疫”起动起来》旨在寒冷的冬天，运动对防疫的重要性。 陶行知先说说：“生活即教育”。一场战“疫”关乎我们每个人的生活，在这场战“疫”中孩子们所经历的也是不同寻常的生活，它是灾难，也是契机。中班的孩子对于新事物的理解、接受能力比小班强，他们对于新型冠状病毒有初步的了解，但是不深刻，通过对病毒的特点、传播方式等学习，让他们感知病毒与我们生活的联系。同时进一步产生对抗病毒，保护自己的意愿，并能够通过正确使用防疫工具，积极锻炼身体等实际行动积极对抗病毒。 溯流而上思幼儿 围绕“新冠肺炎疫情”的话题，我基于儿童视角，从身心健康、社会情感、科学认知三个方面，梳理了课程的核心经验、必备经历和重要资源，回应了儿童的真实体验和发展需要。 幼儿原有经验 知道“新冠病毒”的来源、特征等基本知识，知道病毒会影响人的健康。 了解并注意个人日常卫生，有基本预防疾病的意识。 知道多运动会变健康，懂得保护自己的身体。 可发展经验 通过绘本、视频等形式，了解新型冠状病毒的特点，知道病毒对人们生活所产生的影响。 掌握正确洗手、佩戴口罩等方法，提高自我防护意识。 知道体育运动可以增强免疫力，提高身体素质，增强战胜疫情的信心。 三、顺势而为析方法 分析需要，确定课程资源 链接经验，优化主题内容 多维度架构主题目标 根据主题教学、环境创设、区域活动等确定实施途径 以幼儿的认知经验、主题价值、主题目标、主题资源为基础，我将内容聚焦在：“冷了，怎么办”、“冬天的运动”和“‘疫’起动起来” 《我运动，我健康》实施脉络思维导图 表1: 环境创设 说明： 早操前播放《运动员进行曲》，感受进行曲的旋律和节奏的特点。 在课余时间播放防疫宣传片、七步洗手法、运动啦啦操等视频供幼儿欣赏。 主题墙 1.我的探究： 探究生活中有那些物品能帮助我们抵挡寒冷，并分别把探究结果呈现在墙面上。 身边不怕冷的人：收集并张贴幼儿园工作人员、环卫工人、交警等户外工作时的照片，布置“不怕冷的人”专栏，了解冬天在户外工作的人，并表达对他们的敬意。 太阳宝宝起床了：布置“早起签到”记录栏，鼓励幼儿每天早上按时到园时，在自己的幼儿动手做手工操作材料“太阳宝宝起床了”操作页中进行打卡，给太阳宝宝添画一道温暖的阳光，坚持一段时间后，会发现班级里升起一个个温暖的小太阳。 冷了，怎么办：鼓励幼儿与家长一起了解生活中常见的保暖方式，以绘画、照片等方式记录在幼儿动手做手工操作材料“冷了，怎么办”操作页中，并将调查表在主题墙上进行分类呈现。 我运动我健康 快乐挑战：收集并张贴幼儿挑战自我时的照片，激发幼儿延续表演的兴趣，感受发现自身潜能的快乐。 灵动的运动图标：将夏季、冬季奥运会运动项目的图标张贴于墙面，鼓励幼儿进行模仿表现，聊一聊自己喜欢的运动项目等话题，增强对冬奥会的喜爱情绪。 “疫”起运动：张贴班级幼儿在防疫过程中的小妙招、调查幼儿有哪些防疫相关的小知识。设计、张贴幼儿班级运动项目表、报名表，鼓励幼儿积极参加运动。 展示区 作品展示台上展示幼儿作品“冬天的围巾”、“冬天的帽子”、“冬天的手套”、“运动小人”“防疫宣传画”等手工作品。 展示幼儿收集来的各种款式、材质的保暖物品，供班级幼儿自由欣赏、触摸； 投放图片“防疫措施”并用简单线条、符号等制成思维导图，巩固幼儿对防疫措施的了解。 表2： 区角材料创设 阅读区： 投放绘本《想暖和的雪人》供幼儿自主阅读。 太阳宝宝起床了：鼓励幼儿尝试编故事，如果故事的续编对班级幼儿难度大，教师可提供一些讲述和表演的材料，让幼儿有更多自由表现的机会。 冬爷爷的胡子：鼓励幼儿大胆想象“假如我也有一根冬爷爷的胡子”，并与同伴交流，还可鼓励幼儿以绘画、前书写的方式进行记录，创编自己的儿歌。 堆雪人：鼓励幼儿根据收集来的下雪的照片，按照提示图标进行讲述。 有趣的冬奥会：投放关于冬奥会的资料，鼓励幼儿深入阅读，并与同伴交流分享。 冬天的运动：投放活动统计的“我最喜爱的运动”图表，鼓励幼儿对适宜在其他季节开展的活动，进行进一步的交流与讨论；继续投放关于冬奥会、北方雪上运动项目的资料，鼓励幼儿阅读、与同伴交流讨论；还可以鼓励家长与幼儿一起讨论冬季运动项目，共同收集相关的资料带到幼儿园与同伴分享。 探索区： 冬天来了：提供凉水、冰水、金属块、塑料、木头、纸、棉布等生活中常见的让幼儿感知“冷”的物体，让幼儿通过触摸比较哪种物体摸上去感觉最凉，哪种物体较凉，哪种物体相对不凉，并记录。 会变得温度计：在室内外各安装一支温