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等差数列的通项公式
一、课型:新授课
二、教学目标
〔1〕知识与技能:
掌握等差数列的通项公式,并会根据题目条件求出等差数列的各项或者等差数列的通项公式。
〔2〕过程与方法:
通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生观察、归纳、类比、猜测、推理等发现规律的一般方法,通过阶梯性练习,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
〔3〕情感、态度与价值观 :
通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生严谨求实的学习作风和锲而
不舍的学习精神,养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯。
教学重点、难点
重点:根据条件求等差数列的通项公式及等差数列的各项。
难点:适当利用条件归纳等差数列的通项。
教学方法:讨论法,启发法,讲述法
教学教具: 多媒体
教学设计
回忆旧知
1.等差数列
(1)定义:一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于____________,那么这个数列就叫做等差数列.
(2)公差:这个_____叫做等差数列的公差,通常用字母___表示.
问一:请同学们判断以下数列是不是等差数列,假设是请求出公差
(1) 4,5,6,7,8,10,11. 不是等差数列
〔2〕1,4,7,10,13,16,… 公差 d=3
(3) 2,0,-2,-4,-6,… 公差 d= -2
(4) 5,5,5,5,5,5,… 公差 d=0
(5) 0,0,0,0,0,… 公差 d=0
问二:在等差数列{an}中,a2=-5,d=3,则a1=
解:∵d是公差且为3,a2=-5
∴a2 -a1= 3 a1= -8
当问二所求条件变成该数列的第10项,或是第100项,第150项的时候,计算起来并不困难,但是由于过程的繁琐容易导致结果出错。那么,思考一下,有没有更简单的方法使我们解决这类问题呢?
新知探索:等差数列的通项公式
迭加法:
将上边n个式子相加得
那么根据等差数列的通项公式:an=a1+〔n-1〕d , n∈N+,d是常数,可求得该数列的第10项或者是第100项。
问二:在等差数列{an}中,a2=-5,d=3,则= ?
解:∵d是公差且为3,a1=-8
∴a10= a1 +(10-1)×d
=(-8) +(10-1)×3
=19
题型1:等差数列中的根本运算
例 1:在等差数列{an}中,
(1)a1=2,d=3,n=10,求a10;
(2)a1=3,an=21,d=2,求n;
(3)a5=11,a8=5,求a1,d,an;
(4)d=-,a7=18,求a1.
思维突破:由通项公式an=a1+(n-1)d,在a1,d,n,an四个量中,可由其中任意三个量求第四个量.
自主解答:(1)a10=2+(10-1)·3=29.
(2)由21=3+eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(n-1))·2,解得n=10.
(3)由等差数列的通项公式及,得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(a1+4d=11,,a1+7d=5,))
解得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(a1=19,,d=-2,))所以an=19+(n-1)(-2),即an=-2n+21.
a7=a1+(7-1)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(1,2)))=18,解得a1=21.
知识小结:先根据两个独立的条件解出两个量a1 和 d.进而再写出an 的表达式.
题型2:求等差数列的通项公式
例2:在等差数列{an}中, a5=10,a12=31,求它的
通项公式.
思维突破:给出等差数列的任意两项,可转化为关于a1 与d 的方程组,求得a1 与 d,从而求得通项公式.
自主解答:解法一:由 an=a1+(n-1)d,得
10=a1+4d,
31=a1+11d,
解得:a1=-2,d=3.
解法二:由 an=am+(n-m)d,得
a 12=a5+(12-5)d=a5+7d,
即 31=10+7d,∴d=3.
∴an=a5+(n-5)d=10+(n-5)×3=3n-5.
∴等差数列的通项公式为 an=3n-5.
3、知识总结
1.用好等差数列的定义与掌握好等差数列的通项公式是关
键,在写等差数列通项公式时,要注意 n 的取值范围.
2.等差数列常见的判定方法.
(1)定义法:an+1-an=d(常数).
(2)等差中项:2an+1=an+an+2,证明三个数a,b,c 成等差数列,一般利用等差中项证明 b=a+c/2
(3)通项公式为 n
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