语文课程改革方向14.3.1.ppt

运用语言——2011版课标关键词 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。 对学生运用语言文字的技能和熟练技巧的培养注意不够。 《全国语文教学会议·小学语文教学经验报告选辑》 教育部小学教育司 1956年 语言的输出 语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一环。……如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。 语言学习理论--同化理论 内化 （消极语汇） 同化 外化 （积极语汇） 言语能力 言语策略 促进消极语言向积极语言的转变 尝试 运用 独立 运用 可理解的 能运用的 消极语言 积极语言 模仿是儿童言语学习主要方式 儿童学习语言、获得语言能力，大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿中进行的。社会语言范型对儿童言语发展有重大的影响，如果没有语言范型，儿童就不可能获得语汇和语法结构。 朱智贤、林崇德《思维发展心理学》 心理语言学家对语言习得行为提出各种各样的解释，如“强化论”、“传递论”、“内在论’和“认识论”等，但基本上都承认：模仿是儿童提高语言能力的一种手段，尽管不是唯一手段 桂诗春：《心理语言学》上海外语教育出版社1985年。 香港，璀璨的明珠 1、正确、流利地朗读课 文，理解课文中四字词语。 2、学习运用课文中四至 六个词语说话写话。 3、理解香港是我国南海 之滨璀璨的明珠。 教学重点： 学习运用课文中四至六个词语说 话写话。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。 教学目标 一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） （美食天地） （旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心） 2、连起来说说课文主要内容。 香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地， 是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 三、根据课文内容，扩展说话。 1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处—— 2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处—— 香港是旅游的好去处—— 生1：那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。） 生2：商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个） 生3：那里的商品琳琅满目，不但物美价廉，而且应有尽有。这些商品都来自世界各国，所以被称为“万国市场”。（ 4个） 四、运用课文中的词语说话 介绍上海南京路，外滩， 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 2、综合介绍 《镇定的女主人》教学设计 1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。 忽然，女主人发现 。 忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。 忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！ 2、继续板书，请学生填写： 心想： 。 心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。 心想：我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。 大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。