A1技术支持的学情分析方案（初中历史）.docx

A1技术支持的学情分析方案（历史） 一、学情分析的目的 学情分析是教学内容分析的依据,没有学情分析内容分析往往是一盘散沙,因为只有针对具体学生才能界定教学内容的重难点和关键点。本案例,从学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格,以及所具备的学习条件等方面,分析不同学生对学习内容的了解情况,也是对学生预习情况的一个检验,为课上教学难点的落实做好铺垫。 二、教学主题 本节课是一堂的文化课，介绍的是商朝文化的典型代表——甲骨文和青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，因此商朝文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，学好本课，对学生全面认识商朝的历史有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。 三、教学对象 教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一. 学生，他们的好奇心特强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己认识事物往往侧重于感性，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。在教学中我利用了多媒体教学课件，通过生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。再者，初一学生对学习历史的方法是知之甚少。因此，我们要在教学中重视对学生的学法指导和培养。在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”。 四、教学重点 1.认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 2.知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；甲骨文的造字特点。 五、难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。 六、工具与方法 为了解学生的已有知识基础,教师在新课讲授前组织学生基于教材进行课前预习活动,运用在线问卷工具———问卷星设计调查问卷。通过QQ群、微信等即时沟通工具组织学生填写问卷,快速收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计。教师在课前给学生提前留了预习作业,并利用问卷星对基础知识进行检测,然后对学生感兴趣的话题和喜欢的知识总结方式开展了一个小调查。并要求学生对感兴趣的问题进行拓展学习,搜集资料并进行整理,上传至班级微信小打卡,进行课堂展示。依据学情分析确定教学策略,根据小打卡情况确定学生展示内容,根据问卷星统计的学情开展精准教学。