《企业文化与职业素养》课程标准.docx

《企业文化与职业素养》课程标准 【课程名称】企业文化与职业素养 【课程编码】 【课程类别】公共课 【适用专业】各类专业 【授课单位】 【总 学 时】38 【教 材】《企业文化与职业素养》，管河梁，上海交通大学出版社 【编写执笔人】 【编写日期】 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质 随着时代的发展与进步，社会对人才的要求越来越高。现代企业在招聘人才时，除了对从业人员的基础知识与基本技能有明确要求外，还格外注重从业人员对企业文化的认同感，以及从业人员的职业道德、职业意识和职业能力。要想在激烈的人才竞争中立足，从业人员就必须具备较强的职业素养。为此，特开设了《企业文化与职业素养》课程。 本课程从实用的角度出发，将企业文化与职业素养相结合，并将二者与校园文化有效融合，帮助学生尽快完成“职业人”的角色转换。课程分为理论篇和实践篇，在使学生充分认识员工与企业文化的关系，以及职业素养对职业生涯发展重要性的基础上，从职业道德、职业意识、职业能力、应用写作、职场礼仪和自我管理等方面详细阐述了职业素养的相关要求及提升途径。通过学习本课程，学生能够对企业文化有正确的认识，自觉树立提升职业素养的意识，并在日常学习和生活中积极实践，为将来走向职场及提升职业竞争力做好准备。 （二）课程设计思路 本课程的设计总体是做到真正贯彻高等教育的要求，注重实用性，理论为实用而设，教师为实用而教，强调以案例为引导、以实训为手段，以实际技能为目标。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，小组讨论与角色体验相结合、把知识传思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量水平。 1、体现学生学习的主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性，实现“理论与实践一体化”。 2、在教授课程内容的同时建立个案辅导。教师在教学中根据学生的特点和需要，对教学内容可以在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适当的比例进行。 3、构建“体验—理解—对话—反思”的教学模式，遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则。 4、强调培养学生的综合职业能力，从职业岗位的需要出发,确定能力目标。着重培养学生的关键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素。以“先学做人，后学做事”作为课程内容安排和课程教学的一项重要原则，自始至终强调义务意识教育、责任意识教育和道德教育。 二、课程目标 （一）总目标 本课程积极践行“立德树人”的理念，以提升学生的职业素养为显性目标，以增强学生的综合素质为隐性目标，系统讲解诚实守信、爱岗敬业等职业道德，责任意识、竞争意识等职业意识，沟通能力、创新能力等职业能力，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，引导学生实现德智体美劳全面发展。 （二）具体目标通过本课程的学习，学生要达到以下目标： 1、知识技能目标 （1）能够正确认识企业文化，积极融入企业文化； （2）掌握企业文化的主要内容，践行企业文化的策略，明确员工在企业文化中的角色，能够积极践行企业文化理念，做合格员工； （3）掌握性格和职业兴趣的相关知识，以及其与职业的关系，明确职业选择的方法和步骤，能够真正了解自己的性格和职业兴趣，明确职业方向； （4）熟悉职业素养的基本内容和特征，掌握提升职业素养的意义和途径，能够自觉提升自身的职业素养，为今后的就业做好准备； （5）理解诚信的内涵、价值和培养方法，能够在日常工作和生活中做到以诚为本，讲求信用； （6）掌握爱岗敬业的内涵和三种境界，熟悉增强敬业意识的方法，能够在工作岗位上恪尽职守，积极进取； （7）理解创新意识与创新意识的培养，能够根据自己的岗位职责自觉增强责任意识； （8）掌握提高安全意识的方法，明确竞争意识的基本要求，以及竞争中矛盾化解的方法，能够正确看待竞争，并能采取恰当的方式化解竞争中的矛盾； （9）掌握职业能力的了解途径和提升方法，能够通过多种途径了解个人的职业能力水平和沟通能力； （10）掌握执行能力的内涵和提升方法，能够不断提升自己的团队合作能力、执行能力，以适应社会各行业岗位工作需要 （11）掌握常见的创新思维方式和创新方法，以适应社会各行业岗位工作需要； （12）掌握条据、启事、倡议书、申请书、计划和总结的结构与写法，明确撰写的注意事项，能够运用所学知识解决日常工作和生活中出现的应用写作问题； （13）能够按照职场礼仪的要求，自觉整理自己的仪容仪表、着装等,能够自觉遵守职场中的日常礼仪及办公室礼仪； （14）掌握时间管理方法及提高自我效能的策略和缓解压力及情绪管理的方法，能够运用时间管理方法合理安排自己的时间，有效提高自我效能管理好自己的情绪，保持积极向上的精神面貌。 2、素质目标 （1）树立正确的人生观、价值观、利益观，明确企业文化理念和价