幼儿教育学基础 (11).pptxVIP

;一、教育与幼儿教育;2.幼儿教育 幼儿教育是指对3～6岁幼儿进行的教育、组织的活动和施加的影响。也就是说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动（如幼儿家庭生活的形态，父母养育幼儿的态度和方式，幼儿周围的人、事、物，幼儿参加的旅游、看电影等社会活动）都可以说是幼儿教育。广义的幼儿教育包括幼儿教育机构教育、幼儿家庭教育和幼儿社会教育，狭义的幼儿教育特指幼儿园教育和其他相关幼儿教育机构的教育。;幼儿园教育是在幼儿园中由特定的专业人员有目的、有组织、有计划地对3～6岁幼儿实施的教育，它旨在促进幼儿身体、认知、社会性等方面的全面和谐发展。幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。;幼儿教育前面与0～3岁的胎儿教育和婴儿教育衔接，后面与小学教育衔接。幼儿教育是一个人教育与发展过程中重要而特殊的阶段。“重要”指的是，它是幼儿发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期基本形成；“特殊”指的是，这个阶段是幼儿身心从最初的不定型到基本定型，进而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。;二、幼儿教育学的研究对象与任务;幼儿教育学的任务是研究幼儿教育、幼儿园教育的工作特点和规律，研究幼儿园的教育目标、教育原则、组织幼儿活动的原理和方法，幼儿园与家庭、社区合作，以及幼儿园与小学衔接等内容，通过对幼儿教育实践的理论研究，借鉴国内外幼儿教育的理论与实践，用科学的教育观念指导幼儿教育的科学化实践，不断提高幼儿园和家庭的教育水平，并为国家制定幼儿教育相关政策、措施和进行幼儿教育改革提供理论依据。;三、幼儿教育学的学习方法;学习教育理论的第二步是认真学习教材，收集资料。在学习过程中，要深入理解和领会幼儿教育学的基本概念和基本原理，吃透教材每一章节的主要内容和渗透在其中的重要观念、教育思想，并弄清楚每一章节之间的内在联系，把握学科的逻辑体系，系统地理解和掌握各派幼儿教育理论的内容、实质、价值等，并尝试批判性地思考、分析和比较。;2.理论与实践相结合 理论联系实际是学习任何一门学科所必须遵循的指导方针和基本方法。教育理论一定要服务于教育实践，理论联系实际是学好幼儿教育学的必由之路。在学习本课程知识的同时，要经常到幼儿园进行教育见习与教育实习，通过观察和实践，更好地理解幼儿教育理论知识。尝试开展社区、家庭的幼儿教育调查，尝试设计和组织一些教育活动，做一些教育小实验，对一个或几个幼儿进行行为观察和记录等，都能有效提高自己教育理论修养和从事教育工作的能力。;脱离实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。一方面，没有幼儿教育实践的感性经验，绝不可能真正理解和掌握理论；另一方面，理论知识学习不好，就只能“摸着石头过河”，在工作中走很多的弯路和错路。同时，幼儿教育与社会息息相关，社会上的思潮、风气和各种现象会对幼儿教育造成或大或小的影响。经常尝试用学过的教育理论知识对社会中的幼儿教育现象和问题进行理智的分析、思考，对各种思潮、观点进行冷静的判断、辨析，能让自己对不断变化的环境，对现实中出现的新情况、新问题始终保持敏感，有利于形成自己的幼儿教育理论观点和看法，也能大大提高理论学习的效率，提高处理实际问题的能力。;3.本学科与相关学科相结合 学好幼儿教育学的理论是本专业的重点，同时还必须处理好与其他相关学科的关系。幼儿卫生学和幼儿心理学为幼儿教育学提供了科学的依据；幼儿园各科教材教学法是在幼儿教育学有关理论的基础上，对幼儿园各领域教学进行研究的学科，它们丰富了幼儿教育学的内容。因此，在学习幼儿教育学时，应把这几门学科结合起来学习，互相配合，互相补充，使认识更加全面。;除了上述一些知识外，哲学、社会学、语言学、美学等社会科学知识，以及数学、物理学、生物学等自然科学知识，共同构成了一名优秀幼儿园教师的知识结构。因此，努力掌握其他社会科学与自然科学知识是学好幼儿教育学的客观要求。;四、幼儿教育学的研究方法;1.调查法 调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。调查法的一般步骤是：确定调查课题——选择调查对象——确定调查方法和手段，编制和选用调查工具——制订调查计划——实施调查——整理、分析调查资料并撰写调查报告。例如，小班教师要调查本班幼儿在家里的用餐情况，就可以采用问卷或个别访谈的形式收集资料，然后对收集的资料进行分析，总结归纳本班幼儿在用餐时间、工具、食量、偏好等多方面的情况，最后制订本班的教育计划，并对家长提出教育建议。;2.观察法 观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。从不同的维度，可以将观察法分为不同的类型。