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幼儿全面发展教育第三章第一节　幼儿全面发展教育概述第二节　幼儿体育第三节　幼儿智育第四节　幼儿德育第五节　幼儿美育学习目标了解幼儿全面发展教育的相关概念，树立科学的教育观念。掌握幼儿园“四育”的意义、目标与内容。能够结合幼儿教育实践，明确促进幼儿全面发展的适宜方法。第一节幼儿全面发展教育概述一、幼儿全面发展教育的含义幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的培养幼儿素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育方面的法规所规定的幼儿教育的任务。本章中的幼儿教育多数指狭义的幼儿教育，即在幼儿园中实施的教育。全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不可能是全面发展。全面发展并不意味着幼儿群体或个体的平均发展，全面发展要求基于对幼儿个体差异的尊重，关注每一幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，富有个性地发展，同时也应注意到幼儿各方面发展的和谐与协调。二、幼儿体育、智育、德育、美育的关系体、智、德、美是人的发展的基本内容或素质。要使幼儿在体、智、德、美各方面得到发展，就有必要对幼儿进行各个方面的教育。体育、智育、德育与美育是幼儿全面发展教育的有机组成部分。体育、智育、德育和美育在全面发展教育中，虽然在任务与功能上具有相对的独立性，但它们又是一个紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。体育、智育、德育、美育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，有各自不同的价值，不能相互取代。体育主要指向幼儿的身心发展，它的主要任务是保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体正常发育，增强幼儿体质，培养幼儿良好的生活、卫生习惯；智育主要指向幼儿的智力发展，它的主要任务是增进幼儿对周围环境的兴趣和认识，发展幼儿智力；德育主要是指向幼儿的社会性发展，它的主要任务是培养幼儿的道德品质，促进幼儿社会性的健康发展；美育主要指向幼儿美感的发展，它的主要任务是培养幼儿感受美、表现美的能力。同时，体育、智育、德育、美育诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体育、智育、德育、美育任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一个方面，任何一个方面的偏废都将影响其他方面的发展。总之，体育、智育、德育、美育融合在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识“四育”之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥幼儿教育的最大功效。第二节幼儿体育体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容。作为融保育和教育于一体的幼儿教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把体育放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。一、幼儿体育的概念与意义1.幼儿体育的概念幼儿体育是指遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿体质和保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。身体的发展是人的发展的重要内容。身体发展表现为身体的正常发育和机能的协调发展。身体的发展可以用体质来概括与评价。体质即人体的质量，是人体在体能、体格、适应能力等方面表现出来的相对稳定的特征，是身体状况的综合表现。首先，幼儿的身体发育特点决定了幼儿体育不同于中小学体育。幼儿期是人身体迅速生长发育的时期，幼儿期后，人身体的发育速度变得较为缓慢。这一阶段幼儿体重和身高的成长曲线呈阶梯状，而非斜线形，这符合幼儿期的爆发成长特点。同时，幼儿动作能力的发展是以身体成熟为依据，大体而言，动作发展是由未分化的全身动作逐渐分化至局部的特殊动作。因此，幼儿体育要比中小学体育更细心地关注到这些特点，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证其充足的睡眠和适宜的锻炼，有针对性地设计幼儿体育活动，满足幼儿生长发育的需要，促进幼儿身体健康发展。其次，幼儿体育更注重良好的生活习惯和卫生习惯的培养。幼儿阶段是人身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。愉快的情绪、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他方面发展的基础。2.幼儿体育的意义世界卫生组织曾提出，健康不仅仅是没有疾病和身体虚弱，而是身体、心理和社会适应的完满状态。20世纪90年代，健康的含义注入了环境的因素，即健康为生理、心理、社会、环境四者的和谐统一。无论哪一种定义，都要求幼儿体育对幼儿的健康成长和发展发挥重要的作用，为幼儿身心全面发展提供良好的条件与基础。（1）体育是幼儿生长发育不可或缺的条件幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力差，对环境的适应能力也较弱，所以关注幼儿的生命与健康是幼儿体育的首要任务。幼儿正处于生长发育的特殊时期，身体的生长发育速度快，身