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教育教学资源 （课件教案习题） - 广州番禺王耀强 一、新增或更新： 1、本帖内容覆盖中小学、幼儿园的各门文化科，以及班会课等的教学资源。 在本文第十部分中，配上插图，详细说明3 种下载方式，以及鼓励大家分享自己的资料和分享方法。 2、 【更新】：高中物理中，新增“历年物理高考题（1952-2022）” 【更新】：高中数学中，新增动画微课“洋葱学院” 3、 【曾经更新】：初中数学中，新增洋葱数学（动画微课） 【曾经更新】：初中物理中，新增动画微课：“乐乐课堂”、 “物理大师”、 “洋葱物理”、 “爱学 堂” 、 “吃掉物理” 【曾经更新】：高中物理中，新增动画微课：“乐乐课堂” 【曾经更新】：补全了初中、小学各科的优翼课件。 【曾经更新】：小学科学中，补全了新版课件等资料。 【曾经更新】：高中物理中，补充了 “高中物理动画”、 “高中物理实验视频”和 “实验视频（华渔 _高清）” 【曾经更新】：初中物理中，补充了 “实验视频（ScienceLab_高清）” 和 “实验视频（华渔_高清）” 【曾经更新】：初中、高中的物理、化学、生物中，新增了大量高清实验视频。 微课视频中，如果感觉语速过快或过慢的话，可以使用PotPlayer 或VLC media player 等视频播放器， 调节至合适的速度。 这些视频都是从哔哩哔哩上搜索、下载的。 4、各科资料的下载量 （含保存量） 其中，初中物理的下载量达4.8 万，远远超出我的预期，也是支撑我持续把这件事情做下去的精神力量之 一。 但是，其它学科资料的下载量就相去甚远了。不过，这没所谓了。只要能多帮助一位老师，那就会间接地 多帮助到上千名学生。因为在每一个老师的职业生涯中，都要教上千个的学生。 二、计划简述 收集、整理中小学教学资料，希望能帮助老师们更轻松高效的备课。 资料主要来源是网上搜索、淘宝购买、教师Q 群搜集，然后大概浏览，筛选删减，分类归档，整理文件夹 和文件名称等…… 声明： 所有资料的知识产权都属于原创者，我仅仅是做了收集整理工作而已。 如果没有说明，教学资料默认是人教版（或部编版）。 三、转发分享 1、后续各部分的资源将在知乎上更新，并通过公众号推送提醒，大家不妨关注。 为了让更多的老师获得这些教学资源，令更多的学生间接受益，希望大家把本帖、公众号分享、转发到学 科群、学校群（微信、Q 群）、朋友圈等，方便当地学科老师，以及贵校各科教师更好地进行备课工作。 2、有的老师，由于怕其他老师的教学成绩比自己好，把好资料藏起来，不愿意分享。 怀有这个想法本身无可口非，并不可耻，只是人的正常天性以及自我保护使然。 只不过深思一下，其实真没必要，原因有： （1）教育本身应当是一个公益事业，尤其是公立学校。 （2）教学资源虽然具有一定的知识-产权，但归根到底也没什么科技含量，没什么好藏的。 （3）即使把资料分享给其他老师，也不会因此而导致教学成绩被超越。 简扼说说原因： 1.教学成绩的高低，最重要的是老师自身的工作心态和综合能力 （课堂把控、演讲吸引力、表达的逻辑条 理性、准确理解学生思维障碍等等），而不是你所分享给他的资料。 2.如果别的老师拿到资料后，直接拿来用，不进行继续思考、二度开发的话，教学水平也不会比你好。 3.知识有分显知识和隐知识。 课件教案等只能呈现显知识，而更重要的隐知识却不能直接呈现出来。 比如，课堂设计的思路是怎么来的？这位老师的思考过程是怎样的？是怎么样一步一步弄出来的？他为什 么能想到这一点，而我却没有意识到这个问题？…… 延伸一下话题：许多学生上课时似乎听懂了，但为什么稍微变一下的题就又不会做呢？ 其实道理也是一样的，就是学生只知道显知识，而没有思考出隐知识。 即知其然，而不知其所以然。 学生只是死记住解题步骤，而不知道每个步骤是怎么思考出来的。 别人能想出来，而自己想不出来，原因在哪？ 找出深层本质原因，才能从根本上解决问题。 是因为自己对某个知识点的某个细节（如定理成立的前提条件）没有理解透彻？ 还是对知识缺乏整体的体系结构认识，知识没有融会贯通？ 还是缺乏常规的思考方向、思考方法（如数形结合）？ 还是平常缺乏发散思维的头脑风暴训练，导致思维灵活性不够？ 学生之所以以为自己全懂了，不知道自己存在哪些盲点问题，有的是由于懒于进一步思考，有的是因为缺 乏发现问题，寻找问题的习惯、方法、能力，他是真的不知道怎么做才能找出问题所在。 学问学问，应当是问学问学更合理，人只有当先发现问题，才会有后续进一步的学习过程。 那就需要老师日常的示范和引导。 引导不是直