小学语文北师大六年级上册地球家庭盼课件.pptx

人教版 语文 六年级 上册第二课时16 盼 快速默读，思考课文讲了一件什么事？整体感知 课文以（ ）为中心，以（ ）为线索，讲了…… 课文以盼为中心，新雨衣为线索，通过一系列事，表达了“我”对下雨的盼望，对穿上雨衣的期待。 默读第一部分： 用▁勾出描写我“盼”变天的关键句子，谈谈你的感受。 互动课堂 心理描写 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这么干，还能长出云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？盼望、急迫又无奈板 “看到变天时，我又是作何反应的？”读第4自然段。用▲标关键词，用▁画出关键句，谈谈你的感受。 放慢脚步、伸手试了试、仰起头、甩打着书包动作 我心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！心理 回到家后，想穿上雨衣外出的心情就更急切了。 小组讨论读第5—15自然段，思考： 哪里体现了“我”的急切心情？ 用▲标关键词，用▁画出关键句，谈谈你的感受。 嚷着奔进、嘟囔、央求、瞟着、生怕动作 我嘟囔着，心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔 嚷着奔进、嘟囔、央求、瞟着、生怕连续不断地小声自言自语，多表示不满。动作 我嘟囔着，心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？心理失落、不甘 分角色朗读第5—15自然段 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 雨后，到底是怎样的？默读16—17自然段，勾出相关语句。思考：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？ 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。雨后的景 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。小杨树像挂满了珍珠玛瑙比 喻 雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还要好看！ 既然这么喜欢雨，这么盼望雨，文中还有哪里写了关于雨的景色？勾出来。提示：可以从雨前、雨中去找…… 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。雨前的景 拟人烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。雨中的景拟 人 这三处写景，都烘托了“我”对下雨的盼望，对穿新雨衣的渴望。小 结 默读第18—20自然段，思考：从哪些方面体现了我激动的心情？ 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写语言描写板 A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。心理描写 B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 它们在我的头顶和肩膀起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 1-3 初得雨衣，盼变天4-17 下起雨来，盼出门18-20 如愿以偿，穿雨衣总结课文围绕着“盼”，写了哪几件事？（课后第一题）着重描写 围绕中心选材，将重要部分写详细，写生动。 （可以通过人物的心理、动作、语言来描写）重点 请围绕中心选材，抓住人物的心理、动作、语言，把重要部分写详细。课后作业： 这两天你们最期盼的事是什么？