大学生创新创业指导第一章创业概述.pptxVIP

;; 手机关机或震动 空杯 关注+投入 开放的心态 ;课程开发;培训模块整体介绍 ;;; 1989年联合国教科组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出“事业心和开拓教育”（Enterprise Education） 学习的“第三本护照”-要求把创业能力提高到与学术性教育和职业性教育同等的地位 1998年联合国教科文组织在《世界高等教育宣言》中进一步强调指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将越来越不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。” “十七大”确定的国家发展战略：“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“创业带动就业” 十八大报告强调：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。” ;2. 创业教育的发展脉络 ;国家积极鼓励创业，政策五连发; 6月 国务院办公厅关于印发进一步做好新形势下业创业工作重点任务分工方案的通知 国办函〔2015〕47号 9月 国务院关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见 国发〔2015〕53号 2月 人力资源社会保障部关于做好2015年全国高校毕业生就业创业工作的通知 人社部函〔2015〕21号 5月 人力资源社会保障部关于贯彻落实《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》的通知 人社部发〔2015〕42号 5月 河北省人民政府 关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见 冀政发〔2015〕15号 7月 河北省人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见 冀政发〔2015〕33号;对高校推行创业教育的要求; 80年代创业的人是走投无路的人，像‘罪犯’； 90年代创业，像做‘小偷’； 21世纪头十年创业，像做‘孙子’； 现在开始有点做‘英雄’ ——徐小平对过去40年的创业者的总结;二、河北省高校创业教育现状;典型介绍 创业孵化示范园 河北工业大学;典型介绍 创业孵化示范园 石家庄经济学院;典型介绍 创业孵化示范园 河北外国语职业学院;起步阶段： 在组织支持方面，课余活动多，战略支持少 在课程建设方面，兼职课程多，专职课程少 在课程教学方面，兼职师资多，专业权威师资少;三、他山之石 ;一是加强创新创业教育。浙江大学、吉林大学、厦门大学设置本科创业通识教育必修课和专业教育选修课。湖南大学、对外经济贸易大学等推出创业慕课课程。中山大学、中南财经政法大学、河北大学、内蒙古大学等成立创业学院，整合优质资源，推进创新创业人才培养。 二是强化学生创业实践。安徽构建国家、省、校三级体系，实现创新创业训练计划全覆盖。黑龙江大学建有校级学生创业园、院级创新创业训练基地和技能培训基地、专业层面的校企合作基地等三级四类创新创业实践基地。新疆、甘肃、陕西、青海等4省区16家大学科技园联合建立“丝绸之路经济带众创空间”。 三是完善政策服务体系。中国农大建设集招聘培训面试训练室、团辅、微格教室、创业指导、大学生创业一体的就业创业服务平台。西北农林科技大学面向科技型学生创业企业，开放校内科研和教学公共实验平台资源。杭州职业技术学院每年100万元设立“护犊资金” 。宁夏建立区内高校联盟，推动资源开放共享。云南对注册资金在20万元以内的创业高校毕业生实行实际出资额“零首付”和试营业备案制度。;武汉理工大学 创新创业教育 ;福州大学 建设“创业型大学”为引领 促进高质量就业 ;江西财经大学 培养创业型人才;宁波大红鹰学院 专业培养加创业基地孵化;武汉大学 三大体系支持大学生创新创业 ;四、创业教育的內涵与定位 ;创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为终极目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。 创业教育的核心在于创业精神和创业能力的培养。内容是创业精神、创业实践和创业知识。;创业教育的对象;;小组分享1： 高校如何有效的开展创业教育工作？ 从哪些方面开展？如何开展？贵校或者您有哪些可供借鉴的经验或思路？ 10分钟后分享。 ;;;第三十三页，共五十八页。;广义的创业 创立基业、开创事业、创建新的（行业、职业、岗位）；开拓事业、业绩等。 狭义的创业 创办企业;创业的前提是要打破规则和资源约束，创业的本质是创新。;创业三要素 ;创业的特征 ;小组讨论2： 创业和打工、做生意的区别。 ;创业类型 ;大学生常见创业类型;二、 把握创业环境 ;创业环境——机遇;政策环境——利好 ;数据来源：麦可思研究院 2015.6;以石家庄为例：《关于鼓励和支持全民创业的若干政策的通知》（有效期5年） ;PEST分析法（政治