民间游戏在幼儿园的开发和运用探究.docxVIP

选题的动因与根据 民间游戏是我国传统文化的重要载体之一，具有鲜明的生活气息的本土特色，它是由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。民间游戏具有随意性、娱乐性、区域性、民族性、趣味性、易学、易会、易传等特点，它有助于促进幼儿的身体健康、幼儿的认知发展、幼儿的社会性发展。它以其生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大儿童。傈僳族民间游戏作为一种游戏的形式，集趣味性、娱乐性和教育性于一体，朴实生动，取材方便，活动形式灵活多样，是幼儿获得快乐的重要来源，能促进幼儿多方面的发展。傈僳族民间游戏既是一种源于民同的游戏形式，也是我国传统文化的象征。傈僳族民间游戏大多都有着不同地域、不同文化的烙印，表现出了不同的游戏内容。傈僳族民间游戏能促进幼儿全面的发展，使幼儿掌握知识技能，发展自身的能力、情感、态度、意志、品质等。民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。傈僳族民间游戏的材料大都来源于生活，来于大自然之中。傈僳族民间游戏具有强烈的民族色彩与地方特征，将其运用到幼儿园活动中，有利于幼儿身心健康发展，丰富幼儿园游戏活动的内容，还能传承民间优秀的民族文化。 泸水市幼儿园是一个多民族融入的少数民族幼儿园，各民族特色文化可以涉及到幼儿园教育活动的方方面面。本课题通过运用文献资料法、观察法、访谈法来对泸水市幼儿园傈僳族民间游戏在幼儿园开发和运用现状、存在的问题、原因分析及对策建议这四个大点进行调查研究，更进一步了解傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用探究。 一、本课题的研究意义 （一）理论价值 《幼儿园指导纲要》也同时指出：“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。民间游戏具有强烈的民族色彩与地方特征，将其应用到幼儿园教育活动中，有利于幼儿身心健康发展，丰富幼儿园文化课程的内容，还能够传承民间优秀的民族文化。 一方面，通过对傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用探究，发现一些民间游戏在幼儿园中运用存在的一些问题并提出相应的建议，为民间游戏合理的融入幼儿园中日常教学活动中提供理论参考。 另一方面，希望可以为民间游戏开发和运用探究提供更多的借鉴，能更进了解民间游戏的重要性。 （二）实践意义 幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐，他们的情绪是放松的，没有心理压力的，在游戏中获胜，孩子们亲身体验到了成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增加了自信心和成就感。 一方面，民间游戏可以丰富幼儿园文化课程的内容，还能够传承民间优秀的民族文化，可以让幼儿更加了解傈僳族民间游戏。可以通过傈僳族民间游戏让幼儿丰富经验、尝试创造、不断创新。 另一方面，可以提出傈僳族民间游戏在幼儿园开展的有效建议，提升他们组织、实施和指导游戏的能力和水平，促进其专业化的进一步发展。 二、综述国内外有关本课题的研究动态及见解 在有关民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用方面，国内外很多学者都已经进行了相关的研究。期刊网（CNKI）上从2010年开始关于民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用的学术文章就有135篇。目前有关方面的研究主要从傈僳族民间游戏的特点、傈僳族民间游戏在幼儿园活动中的开展、傈僳族民间游戏在幼儿园开发与运用的价值等方面进行了研究。 （一）国外相关研究 Alari（2015）指出开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用，民间游戏灵活自由度大，一般不受时间，空间条件的限制。所需的材料也简便。如在地上画一圆圈，撒上一把小木棍或石子，幼儿用手小心翼翼地捡起，或把果核撒在圈外，用手把果核逐次弹进圈里，另外，可利用石子或果核，按不同的图形进行“走子”游戏。言简言赅地说，儿童游戏已成为频临于灭绝的物种。”显然，他的言外之意是说，传统民间游戏正逐渐远离幼儿的生活。 Joseph G（2015）研究表明在幼儿园中开展民间游戏，最重要的一点是能够促进儿童社会性发展，包括良好的自我意识的引导，遵守基本的规则意识的培养，喜欢集体生活，产生爱集体的情感，良好的品德和活泼开朗的性格的养成。因此，在教学中融于民间游戏能使孩子更喜欢，更受这样的教学方式，从而达到教育教学的目的。 Marsha（2016）认为因为幼儿年龄小，游戏的目的性，坚持性较差，如果缺乏成人指导，游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。所以教师要灵活组织，使幼儿在游戏中动静交替，始终保持浓厚的兴趣。 国外有关研究从理论本身的纯思辨性向实证性转变，其次，民间游戏的价值观从注重情感向关注认知及身心各方面发展，最后，研究的范围不断拓展