部编版小学语文四年级上册第四单元集体备课教材分析.pptx

部编版小学语文四年级上册 第四单元 集体备课教材分析目 录01/02/单元内容单元教学目标03/04/单元教学思路具体实施05/可能存在的问题单元内容单元内容语文要素人文主题包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。一个单元的选文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。单元内容 人文主题语文要素单元教学目标单元目标确定依据充分利用助学系统开展阅读教学。导语：单元页的上面部分，用一两句精致的语言描述本单元的人文主题，对本单元的人文内涵有个整体把握；下面部分列出本单元的“语文要素”，一条指向阅读的要求，另一条指向写作的要求，对本单元的教学重点有了明确把握。泡泡：课文中有“泡泡”，一般是围绕“语文要素”进行具体的指导。课后练习：一般包括三个部分：一是理解与交流，主要包括朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等练习，旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握；二是积累与运用，包括篇章、段落、词句的积累、背诵和摘抄，有特色的句式与段式的仿写、小练笔等练习，旨在引导学生多积累，重视语言文字应用的实践；三是拓展与实践，关注语文课程与社会生活、其他课程的联系，引导学生积极参与语文实践活动，有“阅读链接”“资料袋”等内容。“课后练习”不是简单地做练习，而是确定教学目标、选择教学内容、提炼阅读话题、开展教学活动的主要依据。单元目标确定依据学习提示：通常安排的“略读课文”的前面，提示教学重点，鼓励学生自主学习、迁移运用。批注： 在课文的旁边利用批注的方式指导学生阅读，引导学生自主阅读，深入思考。交流平台：在语文园地中安排“交流平台”，是对本单元“语文要素”的梳理与总结，侧重于方法与策略的指导，在教学中不要孤立地进行知识性的教学，而应该相机渗透于本单元“精读课文”“略读课文”的教学之中，还可引导学生将这一“语文要素”进行迁移运用。部编版小学语文四年级上册第四单元1、掌握并认识30个生字、会写32个字。理解“滋润”“精疲力竭”“溺”等词语。2、能够把握课文主要内容，学习按照顺序、抓关键词、等方法概括课文内容的方法。（重点）3、过反复的朗读，让盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，根植于学生心中，感受神话中鲜明的人物形象和神奇的想象，发现神话的特点。（重点）4、用普通话流利、有感情有节奏地朗读课文，能按事情的起因、经过、结果复述神话故事，做到有条理，抑扬顿挫，发挥想象，部分细节做到具体生动.有一定表达力。（重难点）5、学习运用想象来写故事，抒发自己的感受。（重难点） 。单元教学思路部编版小学语文四年级上册第四单元语文要素1培养表达力之讲故事教学思路学习把握文章的主要内容。23关注阅读体验，有批注式阅读的意识。教学思路之一：培养表达力之复述借助插图、课文内容，讲故事。结合注释，用自己的话说故事。教学思路之一：培养表达力之复述按照起因、经过、结果的顺序，说故事。教学思路之一：培养表达力之复述。默读课文，说说故事的起因、经过和结果，发挥自己的想象，把女娲浇灭天火的过程说具体，说生动。特色单元的编排体系学习讲故事：借助课文插图和课文内容。自主讲故事：朗读课文，借助注释，用自己的话复述。有条理地讲故事：朗读课文，按照起因、进过、结果的顺序讲。。生动具体地讲故事：默读课文，发挥想象，将过程说生动，说具体。教学思路之一：培养表达力之讲故事 课后习题的重要目标指向复述，从借助课文和插图的复述，到默读完成复述，并发挥自己的想象，将情节说具体，说生动，要求学生的表达逐步做到：完整、有条理、具体，生动。 学生存在复述的问题主要为：用背诵做复述，没有条理，重点不突出，没有情感。教学思路之一：培养表达力之讲故事1、回归文本内容，增强复述的深刻性。 要以文本为依托，尽量规范语言，尽量避免脱离文本，随意复述。抓住事情的起因、经过、结果进行复述。在《普罗米修斯》一文中，让学生理清课文顺序，起因是：地面上没有火，人们吃生的东西，生活在黑暗之中。经过是：普罗米修斯盗取火种，被狠心的宙斯惩罚。结果：大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。《女娲补天》中理清起因为：天塌地裂 烧起大火，发洪水 经过为：求雨灭火 造船救人 找石炼石 补天 结果：人们又过上了安居乐业的生活。学生在文本的理解上进行复述，才能内化为自己的语言。。教学思路之一：培养表达力之讲故事2、抓住关键词，增强复述的条理性。 从文章中找出关键词进行复述，连词成句，连句成段。关键词语就像人的骨架，撑起了复述的大旗。这关键词可以是表示时间的词语，可以是表示顺序的词语。在《盘古开天地》中这些关键词就可以是混沌一片，开天辟地、顶天立地、化生万物。教学思路之一：培养表达力之复述3、借助细节的想象，提升复述的创造性。 以文为本，又不拘泥于文本。在神话故事中，在不