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《只有一个地球》逐字稿
环节一:导入
师:同学们,上课之前老师给大家带来了一组宇航员航拍的图片,
我们一起来欣赏一下,看完之后老师想请同学们谈谈自己的感受。图
片看完了,老师注意到大家刚才看图片的时候专注极了,谁来说说自
己看完后的感受?
生:地球太美丽了……
生:地球太脆弱了……
师:同学们的表达流利,感受也都各不相同,那同学们还知道关
于地球的哪些知识呢?
生:地球的表面是蓝色的、地球有丰富的资源……
师:看来大家对地球的了解还真不少。今天,我们要学习一篇关
于地球的说明文,请同学们跟老师一起翻开课本,齐读课题,《只有
一个地球》。
环节二:整体感知
师:首先老师想检查一下同学们的预习成果,哪位同学来当小老
师读一读黑板上这些生字词?你的眼神充满自信,请你!你读得字正
腔圆。请坐!还有谁想来试一试?你举手最快,请你!你读得也不错,
要是声音能再洪亮一些就更好了。
师:老师在这里还想给同学们强调一下这几个生字,请同学们注
意这几个字的偏旁:“篮”、“睹”。“篮”字是竹子头,注意要和草字
头的 “蓝”字区分开来。“睹”和眼睛有关,所以是目字旁,千万不
要写错啦。现在请同学们伸出右手,跟老师一起来书空。
师:字词这个拦路虎我们已经解决了,接下来,请同学们带着正
确字音自由朗读课文,待会儿老师想请个别同学来读。
师:大家朗读的声音渐渐小下来了,谁来试一试?你手举得最高,
请你!你读得很流利,节奏和停顿都把握的不错。还有谁来读?请你!
你读的真棒,真不愧是我们班的朗读小能手。现在,请全班同学一起
齐读课文,边读边思考:课文写了地球哪些方面的内容?
生:地球美丽但渺小、地球的自然资源有限。
师:谁来接着补充?
生:目前人类无法移居,我们要精心保护地球。
师:两位同学的答案结合在一起就是我们的课文内容,我们简要
概括成三个方面的:外表、体积,资源。
环节三:深入研读
师:那么作者是如何用文字将地球这些特点展现在我们眼前的
呢?接下来请同学们前后四人一小组,花六分钟时间圈点勾画出文中
你印象深刻的句子,讨论交流本文语言特点。同学们刚才讨论的可真
激烈呀,应该都有自己的讨论成果了,哪个小组先来分享?第3小组
已经迫不及待了,请你们小组先来说一说。
生:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽
壮观,和蔼可亲。”
这句话运用打比方的说明方法,使说明文语言更加生动形象,体
现地球的美丽。
师:你们的分享很不错,你能试着有感情地读一读这个句子吗?
读得真好,大家都忍不住给你鼓掌了呢。下面哪个小组继续?
生:“但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四
百千米的星球。”
这句话运用了列数字,清楚具体地说明地球的半径大小,使语言
更具有说服力。
师:你们的分享很精彩,文中运用了列数字的说明方法的句子还
有不少,请同学们试着在文中圈一圈,划一划。
生:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再
长大。”
这一句运用作比较,拿地球和宇宙相比,突出地球的渺小。
师:大家找到的说明方法真不少。除了这些说明方法,这篇文章
的语言还有一个特点,有谁找到了?
生:“地球是一个半径约为六千四百千米的星球。”“科学家已经
证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类
居住的第二个星球。”这两句话中的 “约”和 “至少”体现了说明文
语言的严谨和准确。
师:太棒了,你们小组的回答很准确。通过同学们刚才精彩的分
享,我们了解了这篇课文不仅运用了多种多样的说明方法,语用词还
很准确、严密。通过这些语言,我们更清楚地了解到了地球的珍贵。
现在,请同学们带着感情大声地把大家刚才找到的句子自由读一读吧。
环节四:总结升华
师:在大家的朗朗读书声中,这节课就快要结束了,谁来说说你
的收获?
生:积累了新字词,知道地球相关知识,了解了地球的珍贵……
师:大家的收获可真不少,现在,老师想请同学们一起来读一读
课文最后一自然段。同学们读得真整齐,读完这段文字,大家有什么
感受?
生:地球是独一无二的,我们要珍惜地球资源,保护地球。
师:没错,地球只有一个,它是这么可爱,又是这么无私,我们
要好好爱护我们
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