知人知事-微习作课程（第二讲）写人物行为公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

;教学目标：通过想象写，将一个人的行为写具体写连贯，并体现人物的性格特征 教学过程： 1.教师排演，单个学生表演 情境：教师与学生相互问好，一个调皮的学生迟到了，偷偷溜到座位上。 2.现场观察，指导，板书关键动词 3.习作方法指导：动作+想象;教学目标：通过想象写，将一个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.四人小组排演，推荐单个学生表演。 2.众多表演者中推荐最优秀的学生再表演1次，提醒学生观察仔细。 情境1；情境2；情境3（说明） 3.再次强调习作方法指导：动作+想象 4.学生练笔 5.对照微习作目标讲评 6.学习自主修改;教学目标：通过想象写，将一个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.观看《中国诗词大会》第一季第一集20分钟； 2.观看要求：从众多的人物中选择一个人的行为进行想象描写。 3.再次强调习作方法指导：动作+想象 4.学生练笔 5.对照微习作目标讲评 6.学习自主修改;教学目标：通过想象写，将一个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.继续观看《中国诗词大会》第一季第一集第二位挑战选手答题情况（20分钟）； 2.观看要求：从众多的人物中选择一个人的行为进行想象描写。 3.再次强调习作方法指导：动作+想象 4.学生练笔 5.对照微习作目标讲评 6.学习自主修改;教学目标：通过镜头推进描写，围绕中心事件和主要角色将拔河场面写具体、写连贯、写生动。 教学过程： 1.回顾拔河场，说一说自己看到的情景。 2.通过学习《与象共舞》第5自然段，师生共同概括镜头推进的描写方式：远（人像共舞场面）——稍近（大象动作）——近（大象的表情） 3.仿写：中心事件：拔河场面，主要角色：参赛选行； 4.学生练笔 5.对照微习作目标讲评 6.学习自主修改;教学目标：通过想象写，将两个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.教师排演，两个学生表演： 情境：扳手腕。 2.学生现场观察??反馈，老师指导，板书关键动词 3.习作方法指导：交叉描写两人动作，并加以想象 4.学生练笔 5.对照微习作目标讲评 6.学习自主修改;教学目标：通过想象写，将两个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.四人小组排演，推荐单个学生表演。 2.众多表演者中推荐最优秀的学生再表演1次，提醒学生观察仔细。 情境1；情境2；情境3（说明） 3.再次强调习作方法指导：交叉描写两人动作，并加以想象 4.学生练笔 ;5.对照微习作目标讲评 （1）出示经典片段 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 （2）学习怎么写 6.学习自主修改;教学目标：通过逐一写，将多个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.学习经典片段描写 七连六班的五个战士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 2.小结描写方法：逐一写，将多个人的行为写具体，并体现了人物的性格特征 3.创设情境：老师布置了作业，学生刷刷地写了起来。 4.学生练笔 5.师生讲评 ;教学目标：通过逐一写，将多个人的行为写具体、写连贯、写生动，并体现人物的性格特征。 教学过程： 1.创设情境：哪些场景是由多