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中华传统文化经典研习专题任务群
——《论语》研习教学设计
一、 学习目标与内容
〔一〕学情分析
1、学问储藏
高中学生经过小学初中学段以及高中的学习，已经积存了肯定的文学常识和文言文学问。对《论语》一些名篇能够背诵，且对孔子及《论语》的根本思想和内核有了肯定的认知。但这种学问储藏是不成体系也不够全面的，因此教师在教授时应当着力把学问与学生已有的学问储藏形成联结，已形成对《论语》较为系统的生疏。
2、力量水平
高中学生的文言文阅读力量有了较大提升，能够依据注释，查询工具书疏通文意。同时，高中学生的概括力量和抽象思维力量有了较大的提升，经过教师的乐观引导和学生之间的相互争论碰撞，能够主动探究出作品
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