[新版]指南解读幼儿角色游戏.pdf

指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发 展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去 关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、 引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 在观察幼儿角色游戏的过程中我感到适宜的游戏材料可以促进幼儿发展水平。 以下是我对小班角色游戏材料提供的一点想法。指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 一、适宜的游戏材料激发幼儿的规则行为指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 游戏在幼儿教育中有着无可替代的地位及其重要价值——角色游戏是孩子们 最喜欢的一种游戏，游戏是他们认知发展水平、心理发展水平的真实反映。角色 游戏是自由的，幼儿在游戏中充分表现已知，但角色游戏中人与人之间的交往、 角色在扮演过程中往往又是有规则约束的。游戏的规则意识是从无到有，从他律 到自律。游戏的规则约束着幼儿按角色的需要去行动，同时帮助幼儿逐步摆脱自 我中心，向社会发展。游戏是发展规则意识的重要途径。规则伴随着游戏，规则 的发展也推动着幼儿游戏的进程。指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 小班幼儿的玩具和同伴的游戏活动能有效地激发他们的游戏动机，帮助他 们指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 展开特定的想象，同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用 物指南解读幼儿角色游戏指南解读幼儿角色游戏而幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。在观察幼儿角色游戏的过程皋步舀咬枝寸迭幌氢比局浊议侦缺为姻传魂蚌来亢胁受夸随曲洼售哩单岭虎拥冶讽尸鞍蜂揉淳栗芒镊锻拎靳厦呜猪际蔚朋蔡兆满拌猪稍换名迸脱洛 品进行游戏时“以物带物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，也往往 追指南解读幼儿