《王戎不取道旁李》教案 试讲稿.docxVIP

《王戎不取道旁李》教案+试讲稿 教案 一、教学目标知识与能力：正确读写生字词“戎”，了解故事大意。过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。情感态度与价值观：体会王戎观察仔细，善于思考的精神。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入提问学生：在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的故事吗？引导学生分享故事，进而引出课题《王戎不取道旁李》。四、初读生字词：“戎”朗读：自读、教师范读?五、析读以小组为单位，合作讨论：你认为王戎是一个怎样的孩子呢？（一）观察仔细1.从哪看出来的呢？（诸儿竞走取之，唯戎不动。）2.说说这句话是什么意思？（许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动）3. 这说明了什么？（王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细地观察所看到的情形）4.这是从哪个角度对王戎进行描写呢？（正面，动作描写）（二）善于思考1.经过王戎的思考他得出了什么结论呢？（答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”）2.结果怎样？王戎的推测是正确的吗？（是正确的，经过品尝果子的确很苦）3.从王戎的故事中你有什么体会？（凡事要多动脑筋，多观察现象再经过思考进行推理。）4.让我一起来读一读。六、品读发挥想象用自己的话复述这个故事，看看谁讲的故事最动听。七、小结作业作业：读一读《世说新语》中的其他小故事，下节课分享八、板书设计 试讲稿 ?《王戎不取道旁李》试讲稿 开场白：尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我试讲的题目是《王戎不取道旁李》，下面开始我的试讲。一、导入师：同学们，在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的故事吗？师：哦，你讲述的是“曹冲称象”的故事，这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。师：嗯，你了解的可真多，请坐。师：你终于举起了手，你来说。师：哦，你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒，但是天资聪颖，七岁作《咏鹅》。师：嗯，你的课外积累可真丰富。老师相信，很多同学都或多或少的了解了一些小神童，那今天呢，我们要学习一篇新的课文《王戎不取道旁李》，了解一下关于王戎这位神童少年的故事。二、初读师：接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边利用工具书解决文中的生字词。好，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那现在请同学们合上课本。老师已经将本文的生字词整理到了大屏幕上，哪位同学愿意来挑战一下自己？ 师：嗯，你的小手举得最高，就你吧。请坐。 师：同桌来评价一下读的怎么样？ 师：嗯，声音洪亮很有气势。哦，你还说他就是有一个字读的不标准，应该读“戎”。 师：嗯，同桌听的可真仔细，感谢你们精彩的发言，都请坐。师：同学们和老师一起读，戎。写的时候要注意斜钩要把握好弧度,写得挺拔舒展些，这样才能写出一个美观的汉字。来，同学们在本子上书写一遍。 师：解决了生字词，接下来老师来范读课文，请同学们注意听准字音、划出停顿。师：好的，老师读完了。哪位同学可以再来读一下？ 师：嗯，你的眼神充满了自信，就请你来读给大家听一听吧。 师：同学们他读的怎么样啊？师：同学们已经迫不及待的鼓起掌来了，是的，不仅读的字正腔圆，而且很有感情，老师仿佛看到了这样一位聪敏的小神童站在面前。三、析读师：攻克了字词以及朗读关，现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：你认为王戎是一个怎样的孩子呢？稍后呢，老师会请小组代表进行分享。??? 师：嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。师：第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们来做分享。 师：哦，你们认为王戎是一个观察仔细的孩子。这是从哪里看出来的呢？师：原来是这一句：诸儿竞走取之，唯戎不动。 师：那这句话是什么意思呢？能不能说说你们的理解。 师：是的，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。 师：哦，你还说这个小细节中说明王戎与其他孩子不一样！师：你能发现细节并主动思考，这点难得可贵。 师：没错，王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细观察所看到的情形。 师：那这是从哪个角度来对王戎进行描写？没错，正面描写，还有吗？师：对了，通过对其他孩子摘李子，王戎不摘李子的动作描写来说明王戎的仔细观察。 师：说的真棒，第一小组的汇报很是精彩，请坐。 师：还有其他想法吗？好，第二小组的同学，你们也来说说。 师：嗯，你们小组认为王戎是一个善于思考的孩子。师：那老师就要问问你们了，经过思考，王戎得出了什么结论呢？ 师：哦，这一句，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”师：那结果是怎样的？王