小学道德与法治四年级上册第四单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四 上 人教版 第四单元：让生活多一些绿色 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我们所了解的环境污染 P72——P79 2 变废为宝有妙招 P80——P87 3 低碳生活每一天 P88——P95 单元分析 本单元以“让生活多一些绿色”为主题，包括我们所了解的环境污染、变废为宝有妙招、低碳生活每一天3课时。通过学习激发学生保护环境的情感，培养保护环境的意识和责任，让学生通过探究认识、体会塑料的广泛用途。知道环境污染及其危害，认识保护环境的重要性，探究解决环境污染的方法，树立环保意识。引导学生认识到保护环境要从个人做起，从身边的每件事做起。了解垃圾分类的有关知识，了解垃圾对我们的危害，认识到正确处理垃圾的重要性。培养低碳生活的好习惯，树立建设生态文明环境的意识，增强环保意识。 单元学习与作业目标 本单元作业设计目标是：让学生通过日常生活经验认识到垃圾对环境的污染及危害，认识保护环境的重要性，能探究解决环境污染的方法。了解垃圾分类的有关知识，学会对垃圾分类，知道垃圾对人类的危害，认识到正确处理垃圾的重要性。培养低碳生活的好习惯，了解气候变化对环境和人类会造成什么影响。了解什么是碳排放以及生活中一些事物及活动的碳排放量。增强环保意识。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 我们所了解的环境污染 基础性作业 填空： （ ）给我们的生活带来了很多（ ），但塑料垃圾也给我们带来很多（ ），甚至被人们称为（ ）。 我们的生活离不开（ ），可（ ）又给环境带来那么大，那么长久的（ ）。 我们必须（ ）地、（ ）地使用（ ），只有这样，才能减少（ ）的产生。 家里每天吃的瓜果蔬菜等可能有（ ）。 农药污染产生的原因就是没有（ ）地使用（ ）。 判断： 生活中除了“白色污染”，就没有其他环境污染了。（ ） 不可过量、过度地使用农药。（ ） 农作物上的农药，下雨后就被冲走了。（ ） 买来的水果可以直接吃，不用洗。（ ） 发展性作业 选择： 稻田里的“吃虫冠军”是（ ）。 A蜻蜓 B蟾蜍 C虎纹蛙 农村焚烧秸秆，属于（ ）污染。 A大气 B农作物 C水体 简答题： 你了解的环境污染有哪些？ 你认为怎样做才能减少农药污染？ 变废为宝有妙招 基础性作业 填空： 在我们的生产生活中，会产生各种各样的（ ），有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 美丽的（ ）是我们唯一的（ ）。现在，暴增的（ ）正在挤占我们宝贵的（ ）。 多数废弃物中都有可再利用的（ ），如果不充分利用，不仅（ ），还会造成巨大的（ ）。 各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再（ ）。要想更好地对垃圾再利用，必须进行（ ）。 有些废弃物，不是它们真的没用了，而是我们没有发现再利用它们的（ ）。 判断： 所有垃圾都没有用处。（ ） 垃圾的危害只是挤占了我们的生存空间。（ ） 出门买东西要尽量自带购物袋。（ ） 可以对垃圾分类并进行再利用。（ ） 发展性作业 简答题： 垃圾分类有什么好处？ 结合日常生活事例说说你怎样保护环境的？ 低碳生活每一天 基础性作业 填空： （ ）导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等（ ），进而对（ ）和（ ）造成一系列的（ ）和（ ）。 人们常常把温室气体的排放称为（ ）。 我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的（ ）。 只有每个人自愿地过（ ）的生活，才能形成人类与自然界（ ）的生态文明（ ）。 发展性作业 简答题： 全球气候变暖会带来什么危害？ 什么是碳补偿？ 怎样减少碳排放？ 单元质量检测作业 判断： 我睡觉