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小学道德与法治单元作业设计
单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
四
上
人教版
第一单元:与班级共成长
单元组织方式
√自然单元 ¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
我们班四岁了
P2——P7
2
我们的班规我们订
P8——P15
3
我们班、他们班
P16——P23
单元分析
本单元以“与班级共成长”为主题,包括我们班四岁了、我们的班规我们订、我们班,他们班3课时,通过学习培养学生班级主人翁的意识,让他们热爱班级,并能根据班级的特点设计班徽,能针对班级建设献计献策。能自觉遵守社会生活中的共同规则,能尝试制定班规并积极执行。能团结协作,发现别人的优点,并为别人真诚喝彩,正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,形成健全的高尚人格。
单元学习与作业目标
本单元作业设计目标是:能根据班级特点设计班徽,能为班级建设献计献策,能制定切实可行的班规并认真执行,能与同学共同讨论解决班级中存在的问题,养成遵守规则的好习惯,能善于发现其他人或班级的特长和优点,能用欣赏的眼光看待别的班集体、别人的成功,能正确认识合作的意义,能正确对待竞争,理解团结、协作的意义。
单元作业设计思路
1.明确课标要求,分析教材内容,了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程:围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。
5.具体设计体系如下:
课时作业
我们班四岁了
基础性作业
填空:
三年多的班级生活给我们留下了许多( )。
让我们一起对着过去的照片,回忆一下班里发生过哪些( )或( )的事。
为了让班级( ),我们来建立一个“金点子”园地。
请大家针对班级的( )与( ),出( ),想( ),用自己的智慧为班级( )。
班徽是一个班级的( ),是班集体的( ),代表了一个班的( )。
判断:
我不想当班干部。( )
设计班徽,色彩和元素越多越好。( )
发展性作业
选择:
教室地面脏了,应该( )。
A装着看不见
B自觉打扫
C谁扔的谁扫
如果同学遇到困难应该( )。
A帮助他
B不关心
C装着不知道
我当上了图书管理员,就要承担管理图书的( )。
A规则
B法律
C责任
拔河比赛时,大家( ),获得集体一等奖。
A各自为战
B齐心协力
C团结互动
简答题:
说一说我们班好在哪里,还存在什么问题?
请为我们班设计班徽,并写出解说词。
我们的班规我们订
基础性作业
填空:
( )可以让班级生活( ),使同学们在班里能愉快、安全地( )和( )。
班规的制订不是一件简单的事情,我们必须掌握班规制订的( )和( )。
我们是班规的( ),也应该是班规的( )。
大家一起制订的班规,是对班集体所有成员的( ),每个人都应该( )。
没有( ),不成方圆。
判断:
班规由老师制定就行了。( )
可以随地扔纸片。( )
看完图书后应自觉把书放回原位。( )
大家一起制定的班规就一定符合班级实际情况,不会有问题。( )
发展性作业
选择:
如果违反了班规,应该( )。
A向全班道歉
B不承认错误
C不接受惩罚
如果发现班规有问题,应该( )。
A修改完善
B严格执行
C不会有问题
上课时应该( )。
A做小动作
B专心听讲
C和同学讲话
课间活动时要( )。
A追逐打闹
B各行其是
C安全第一
制定班规要( )。
A老师制定
B师生共同讨论
C班干部制定
解答题:
制定班规时要注意什么?
班规有什么作用?
我们班、他们班
基础性作业
填空:
在学校里,除了( )以外,还有很多其他班。每个班都是( )的。
( )都是学校大家庭中的一员,在学校生活中,大家一起( ),共同( )和( )美好的校园生活。
班级和班级之间既有( ),也有( )。竞争给我们带来( )和( )。班级之间有竞争是( )的,但是,如果使用( )的方式获胜,那是( )的,甚至会产生(
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