小学道德与法治三年级上册第一单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 三 上 人教版 第一单元：快乐学习 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 学习伴我成长 P2——P7 2 我学习，我快乐 P8——P13 3 做学习的主人 P14——P23 单元分析 本单元讲授了“快乐学习”这个主题，包括学习伴我成长、我学习，我快乐、做学习的主人3课时。让学生认识到生活中点点滴滴都是学习，学习伴随着我们成长。了解学习的重要性，学会积极主动的学习，能够利用各种机会学习。让学生通过活动做到快乐学习，敢于战胜困难，体会快乐学习的乐趣。能通过学习找到自己的优势和长处，树立学习的信心。能努力学习、思考和提问。 单元学习与作业目标 本单元作业设计目标是：通过练习了解学习的重要性，利用机会学习，积极主动学习，树立终身学习的观念。能端正学习态度，正确面对学习中的困难，能想办法克服困难，能表达自己学习上的困难和克服困难的决心。能找到自己的长处。能学会合理安排和利用时间，提高学习效率。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 学习伴我成长 基础性作业 填空： 从出生到现在，我们成长的每一步都离不开（ ）。 从出生到现在，我们已经有了很多（ ）。 学而时（ ），不亦（ ）乎？ （ ）对我们来说是很重要的学习。 （ ）也能长本领，我们有许多（ ）都是在“ ”中学来的。 发展性作业 简答： 你在学习中获得的本领有哪些？ 学习的途径有哪些？ 大人们为什么还需要学习呢？ 说说自己在玩耍中学到了什么？ 我学习，我快乐 基础性作业 填空： （ ）很吸引人，（ ）也是一种快乐的（ ）活动。 敏而好学，（ ）。 每个人在学习过程中都会遇到一些（ ），这些（ ）就像我们学习中的（ ）。 遇到不懂的问题可以（ ）或（ ）。 遇到不会做的事，多看看（ ）怎么做的，（ ）就可以学会。 发展性作业 简答： 说说自己在学习中体会到的快乐。 你在学习时遇到哪些困难？应该怎么办？ 做学习的主人 基础性作业 选择： “学而不思则罔”告诉我们在学习中应当（ ）。 A合理安排时间 B死记硬背 C学会思考 珍惜时间不正确的做法是（ ）。 A不参加课外活动 B合理安排时间 C今天的事情今天做完 发展性作业 简答题： 为什么我们有时候觉得自己的学习效果不够理想呢？说说原因。 怎么样才能成为一名爱提问题的学生？ 单元质量检测作业 接龙比赛： 一五一十、十全十美、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 选择： 下列做法正确的是（ ）。 A一会儿吃零食，一会儿看电视，一会儿玩。 B周末除了吃饭就是睡觉。 C每天吃完饭读书一小时，八点半准时睡觉。 简答题： 为什么说多提问题才是爱思考的呢？ 合理安排周末要做的事。 和同学分享你的学习方法。 作业的批改方式： 学生互批和教师自批相结合的方式。 作业完成时间： 每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。 设计意图 在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。 作业设计反思 从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不