《人体及动物生理学》课程教学大纲（本科）.doc

《人体及动物生理学》课程教学大纲 课程代码： 090110 课程性质： 专业必修 总学时： 88 学时 总学分： 5 开课学期： 5 适用专业： 生物科学 先修课程： 动物学，细胞生物学等 后续课程：分子生物学 一、课程介绍 人体及动物生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的结构及功能为研究对象的一门科学。任务就是研究构成人体各个系统的器官和细胞的形态结构以及正常活动过程，特别是各个器官、细胞的功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用，从而使人们认识人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约的，在复杂多变的环境中能维持正常的生命活动过程。通过对本课程的学习，使学生掌握正常情况下人体各个系统的形态结构、功能活动原理及其相互关系，并逐步培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，以适应不断改革、发展提高的中学生物学教学要求。 二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用 本课程针对整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用，例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响，从而掌握各种生理变化的规律，为后续专业课和今后从事专门研究工作打下一定的基础。学会运用： ① 进化发展的观点，理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能； ② 形态和机能相互联系、相互制约的观点：理解人体结构与功能、人体与自然的关系； ③ 局部与整体统一的观点，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点； ④ 理论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片及活体观察紧密结合起来，才能真正掌握人体解剖学的内容。要全面地理解某一生理功能的机制，必须从细胞和分子、器官和系统、以及整体三个水平进行研究。 三、本课程教学所要达到的基本目标 通过学习，使学生学会： 1．正常结构下的功能活动特征 2．机体功能活动的一般规律，比较不同结构产生的不同功能 3．适应内、外环境变化，维持机体结构、功能活动的稳定调节机理 通过不同方式的学习，完成： 1．识记基本概念 2．掌握、领会特定结构产生的功能，对其功能的调节 3．应用生理学知识，解释某些功能的产生机理及药理作用机理 四、学生学习本课程应掌握的方法与技能 1．结构与功能联系的观点 生物体的结构与功能是相互依赖、相互影响的。一定的形态结构表现为一定的功能。 2．局部和整体统一的观点 人体各部之间，局部和整体之间，在神经、体液的调节下，相互影响，彼此协调，形成一个统一整体，各个局部不能离开整体而独立存在。 3．进化发展和环境统一的观点 机体的形态结构在不断的地进化，人体的细胞、组织和器官一直处于新陈代谢、分化、发育的动态之中。人又生活在不断的变化的自然和社会环境中，直接或间接地受到外界环境的影响，故人体总是通过神经、体液调节各器官的活动，以适应外界环境变化。 4．理论联系实际的学习方法。 五、本课程与其他课程的联系与分工 人体及动物生理学是生物学的一个分支，学习解剖生理学必须在普通生物学的知识基础上进行。生命活动归根结底也是一种物质运动的现象，是特殊物质运动的现象，脱离了物质的运动就没有生命。每一个生理活动过程都是以一定的物理学和化学过程为基础的，因此，如不了解物理学、化学、数学等一般基础知识，就很难更深入地理解生命活动现象。解剖生理学还是医学的基础，解剖生理学一开始就是由于医学上的需要而产生和发展起来的。解剖生理学还是教育学、心理学体育等学科的自然科学基础，因此每一个教师都必须具有这方面的基本知识。 六、本课程的教学内容与目的要求 【第一章】 绪论（共5学时） 1、教学目的和要求： （1）掌握：内环境和稳态的定义神经调节的概念及其特点。 （2）熟悉：体液调节的概念及其特点反馈调节的基本过 （3）了解：自身调节的概念 2、教学内容： （1）生理学的研究内容（0.5学时） （2）内环境和稳态（0.5学时） （3）生命活动的调节（1.0学时） 3、教学重点和难点： （1）重点：内环境和稳态的定义，神经调节的概念及其特点 （2）难点：体内的控制系统 4、实践环节：生理学实验总论（3.0学时） 5、本章思考题： （1）试比较神经调节和体液调节的特点并举例说明 【第二章】细胞膜动力学和跨膜信号通讯（共3学时） 1、教学目的和要求： （1）掌握：细胞膜的物质转运功能，原发性主动转运，化学门控通道。 （2）熟悉：G蛋白介导的跨膜转运，继发性主动转运。 （3）了解：G蛋白偶联受体介导的信号转导。 2