动物行为教学设计——郭田红.docxVIP

《动物行为教学设计》 红寺堡区第三中学 郭田红 教材分析 本节课是苏科版《初中生物》八年级上，第十七章第二节《动物的行为》。本节课是生物课标第六个一级主题---动物的运动的内容，这节内容对于学生认识动物的本质非常重要，生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活环境相适应，对自身生存和种族的延续具有十分重要意义。通过学生学习动物行为的类型以及探究蚂蚁的觅食等一系列的活动，让学生在观察、交流、讨论的过程中，体现自主、合作和探究性的学习方式。在课堂上进行汇报、交流、总结，以此来培养学生的科学研究态度，让学生在探究过程中对观察法和实验法有更深刻的理解，学习探究动物行为的技能。为以后的探究活动培养较好的态度和习惯。 学情分析： 本节课的授课对象是八年级的学生。他们学习科学已经有一年多的时间，具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 教法、学法： 根据新课程理念及本节课的具体内容，主要从研究性学习的角度进行教学设计，让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在观察图片、观看视频、阅读资料、探究问题的活动中获取知识，领悟科学观念，培养科学精神。 教学目标 1、知识目标： (1)学会描述所了解的各种动物的行为。 (2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。 (3)学会观察动物行为的方法。 2、能力目标： (1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。 (2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。 (3)通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计,锻炼学生进行科学研究的能力。 3、情感态度与价值观目标： (1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。 (2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。 (3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。 教学重、难点 重点:掌握动物的几种行为类型 难点：掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。 教师准备 　　1．提前布置学生收集整理有关动物行为资料。 　　2．准备作为观察对象的动物，探究蚂蚁觅食行为所需器材。 　　3．准备关于动物行为的图片、视频。 　　学生准备 　　1．收集整理有关动物行为资料。 　　2．预习并尝试进行蚂蚁觅食行为的科学探究活动 【教学过程】 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境 导入新课 1、配乐诗：咏鹅”这是描述自然界中什么样的场景？ 2、让学生举生活中经常可以看到另外一些类似场面， 这些生动的场景，都是一个个动物的行为。 什么是动物的行为呢？（带着问题进入新课的学习） 背诵唐诗《绝句》并描述所想到的场景 学生举例： （如：孔雀开屏，蜜蜂采蜜，蚂蚁搬家，猫捉老鼠，还有小学里学的课文：“大雁南飞”等） 概括概念 设计思路：创设一种问题情境，激发学生学习欲望。 二．初步探究---走进动物的行为 教师活动： ①组织学生阅读71页信息库有关内容后，讨论教材66的图片中描绘的是动物的什么行为。 ②启发学生对动物的行为进行描述，说出自己的观点及提出问题，小组内展开讨论。 ③鼓励学生积极举手发表自己的观点。 。 1、浏览信息库内容后，体会各种行为的特点，阐述最初认识。 2、学生对动物的行为互相补充描述。 3、学生先阅读再观察，小组内讨论交流并发言，对几种动物行为有初步了解 设计思路：通过观看和讨论，加深对动物的行为的记忆和了解，但还存在一定的疑问，带着问题进入下一阶段，让学生期待老师的解答。（存疑阶段）。 三．研究探讨，得出结论---动物行为的特点和意义 ①（播放课件）展示各种行为。（1、覓食行为：如蚂蚁储藏麦粒、豹将杀死的猎物挂在树上、松鼠、黄鼬的储食行为 2繁殖行为：如雄孔雀求偶行为、鸟筑巢、蛙抱对、雌海龟产卵、鸭孵卵、鸟育雏、企鹅哺育后代、象育幼。 3、争斗行为：如鸽子争食物、鹿争领地、海豹争配偶 4、防御行为：保护色、拟态、警戒色 5、社群行为：如蜜蜂、白蚁、狒狒的群体生活） ②启发学生说出对各种动物行为的理解，描述动物行为的特点，对学生无法回答的问题进行解答，引导学生说出动物的行为对动物所起的作用（在课件中展出），最