初识家用电器的电路.docxVIP

教学设计 时间： 年 月 日 星期 课题： 初识家用电器的电路 第 课时 一、教学目标 知识技能：1、知道电路的基本组成及其作用。2、知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害。3、知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图。 过程方法：课前请学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查报告，在课堂上进行交流。 情感态度与价值观：在学习这一内容中，让学生学习科学探究过程，利用探究性学习活动培养学生自己动脑解决问题的能力，并经历科学探究过程，发展初步的探究能力，在此过程中建立学生间的合作意识，使学生学会与他人合作并重视物理与生活，物理与社会的关系。 教学重点：电路的组成，电路中各元件的作用，按要求画电路图。 教学难点：按要求画电路图。。 四、教学方法：实验法、观察法。 五、教学准备：组成电路的基本元件，电路板。 六、教学过程： 教学步骤 师 生 活 动 设 计 意 图 修改意见 新课引入 新课教学 课前请学生调查各自家庭中的家用电器及其在生活中的用途，写出调查记录，在课堂上进行交流。 一．用电器 1．用电器是使用电能进行工作的装置。 它跟电源连接后，可以将电能转化为我们所需要的能。 2．让学生自己看信息快递得出： （1）电源：是能持续供电的装置。 电源是把其他形式的能转化为电能的装置。 （2）电源的种类：直流电源和交流电源。 最常见的直流电源是电池（干电池、蓄电池）。有正＋、负－极。 当直流电源对用电器供电时，电流由电源的正极通过用电器流向负极。 观察与讨论： 在课前学生调查的基础上分小组讨论、分析各种各样的家用电器各是将电能转化为何种形式的能，填写在表格中，尝试运用一定的标准对表中所列电器进行分类，并在班上进行交流，并注意这部分教学内容的开放性，鼓励学生扩充表格内容，提出不同的分类标准。 二．电路 1．学生活动观察手电筒 课前可以请学生从家中自带各种手电筒，按照教材所提要求，分小组进行活动，观察手电筒的内部组成，通过操作了解各元件的作用，形成电路的初步认识。 （1）按下手电筒的开关按钮，观察灯泡的发光情况。 （2）打开手电筒的后盖进行观察，电池是怎样安放的？后盖与电池是怎样连接的？观察开关按钮的结构，了解它的作用。 （3）旋开手电筒的前部进行观察，灯泡是怎样安装的。 2．学生活动怎样使一个小灯泡亮起来 本活动为活动的自然延伸，模拟连接手电筒电路，教师首先要通过示范，强调连接电路的注意事项，使学生从一开始就养成做电学实验的良好习惯。 做一做：现有电池，小灯泡、开关和导线，请你根据对手电筒的观察和研究，度着把它连接起来，使开关能控制小灯泡的发光与熄灭。 读一读：连接电路时应注意： （1） 连接电路时，开关必须断开。 （2） 从电源的正极（或负极）出发，按一定的顺序连接各个器件，防止断路或短路。 （3） 连接线应顺时针绕在接线柱上，并旋紧螺母。 （4） 电路连接好后，必须经检查确认电路连接无误后，再闭合开关。 （5） 电源的两极绝不允许以任何方式直接相连，造成电源短路。 做一做：学生检查确认电路连接无误后，再闭合、断开开关。观察连接的电路能否控制小灯泡的发光或熄灭？ 想一想：电路中的各个组成部分分别起什么作用？并将13－4中用笔画线表示导线，画出连接各元件的图。 总结得出各部分元件在电路中的作用 电源:维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。 用电器：利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 开关：控制电路和通断。 3．电路和定义及分类 电路是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径。 电路的通路、断路和短路 按是否通断可分为：通路和断路。 继续刚才实验1的演示，重做图1的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路。 将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。 4．电路图 　　电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的