部编版八年级语文上册第16课《散文二篇》教学课件.pptx

;篇目;篇目;;;作者活着的原因包括对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情;;; 不能。追求爱情可以让人领略人生最美好的境界，是人的本能追求，属于个人情感领域；追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类；而同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。因此，这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高的逻辑关系。; 把“三种感情”比作“飓风”，形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。“深深的苦海”比喻苦难深重的现实社会，形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。; 开篇直抒胸臆，提出支配自己一生的三大主要动力。;;;;;;;;篇目;;16 散文二篇;; 以学习小组为单位，根据阅读《我为什么而活着》时学到的方法，按照任务要求对严文井的《永久的生命》进行探究。;;;;;;;;;; 根据阅读《散文二篇》的方法，选择性拓展阅读以下哲理性散文：冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》。;