儿童青少年期情绪障碍及其护理.pptxVIP

; 儿童青少年期情绪障碍概述;;;;;有的父母强制将患者送去学校，但患者还没进教室的门或学校门便要逃跑,表现非常坚决而不得不让其离开学校,回到家里后大多数患者表现正常,可学习,放学后可与同学玩耍。部分患者不愿出门,怕见到熟悉的人,生活无规律,不学习,心绪日渐不佳,甚至变得脾气暴躁,怨天尤人，蛮不讲理，冲动毁物。患学校恐惧症的儿童大多以在校遇到学习的失败、挫折或遭到不公平的待遇或亲眼看到老师对同学的处罚为诱因。;; 儿童青少年期情绪障碍的护理;;;;;;;（4）用药护理。 严格执行各项医嘱,督促服药,注意观察药物不良反应。 （5）分散患者注意力。 分离性焦虑障碍患者往往会把注意力完全集中在依恋对象的身上,各种社会功能要受到影响,如与人交往效果下降、接受新事物的能力下降。在活动安排的过程中,要考虑到儿童可能存在的适应困难问题让他们有足够时间去适应环境,避免过快的环境或活动内容的变化。;;;;患者,女,13岁,初中一年级学生。在学校里胆小害怕、话少、情绪低落、动作缓慢、成绩下降5年余。患者自幼在生人面前表现胆小、交流话语声音小,人多时经常哭泣,稍大点时与家人沟通尚可。患者于9岁时（小学三年级)无明显诱因开始出现早晨起床时候穿衣戴帽、刷牙、穿鞋等动作较前明显变慢,有时候需要持续30 min。;由家人送到学校门口后就出现紧张,双手握拳,身体略微前倾,目光朝向地面,不敢与同学、老师进行目光交流,自己的动作缓慢,身体僵硬。近2年病情明显加重,写作业速度也慢,别人1小时完成的作业她有时候3小时都不一定能完成。因患者上学动作缓慢,早餐时进食很少,午餐在学校几乎不进食,故消瘦明显,最轻时仅45 kg左右。日常动作协调性也较差。但患者在家中时上述情况几乎没有,吃饭、蹦跳、唱歌多比较正常。;初中一年级下学期后患者学习成绩下滑比较明显。到公共场合玩耍时总担心会有人讲自己的坏话,好像别人越说自己就感觉越紧张,有时候会出现手心出汗、心跳加快。曾经自己用笔使劲划胳膊,但没有明显伤痕。在学校也有几个较好的朋友,自己也挺怀念学校的。很多事情自己也知道是不对的,但控制不了,故由母亲陪同住院治疗??;个人史：同胞1人,行1。母孕期正常,足月剖腹产,母乳喂养10个月,2岁以前由保姆、姥姥、奶奶共同照顾,婴幼儿生长发育与同龄人无异,3月龄时家中人员较多出现哭泣,3岁半开始上幼儿园,在幼儿园中胆小,不合群。适龄上小学,成绩好。初中一年级后学习成绩逐渐下降,与同学交往尚可,有朋友。父母之间关系不好。 （1）此患者最可能的诊断是什么？ （2）对此患者应如何做好心理护理及行为训练？;