历史公开课教案第3课美国内战.doc

美国内战教学设计 教学目标：1、知识与能力：①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。2、过程与方法：①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。?②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。教学重点林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。 导入新课： 出示材料《汤姆叔叔的小屋》中的部分内容：只要法律把这些有血、有肉、有感情的黑人当做庄主的私人财产看待，即使心肠最好的奴主，也不能保证他家道衰败时，不将奴隶卖出去奴隶制是黑人的灾难，也是白人的灾难，我以为自己能帮助改变这个制度，我希望不同人种平等。《汤姆叔叔的小屋》是哈丽叶特·比彻·斯托夫人的现实主义文学巨著。它点燃了美国南北战争解放黑奴的燎原之火，对人类的历史发展进程产生了深远影响，以致在南北战争爆发的初期，林肯总统称斯托夫人为“写了一部书，酿成一场大战的小妇人”这节课我们就来学习美国内战。 出示学习目标：1.了解美国内战的爆发的原因、过程和结果。2.理解北方在美国内战中取胜的原因和美国内战的性质和意义。3.正确评价林肯在南北战争中的作用，知道林肯一生致力于争取民主和种族平等的事迹，处处以国家利益为重的高尚品格，获得美国和世界人民的尊敬。 活动探究一：美国内战的历史背景 出示南北方不同经济制度的图片，下列材料反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。材料三：南方种植园主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。 由学生回答材料一市场原料、材料二关税、材料三劳动力，材料四对西部领土的处理上，南北两种经济制度矛盾不可调和。 斗争焦点：奴隶制的废存问题 出示材料：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”“联邦必须而且将会得到保留”、“不再让给奴隶制度一寸新的土地”——林肯竞选演讲词 提问学生：1、文中的“房子”是指什么？2、这段话，反映了林肯的哪些主张？国家，希望联邦避免分裂，维护国家统一；希望通过和平方式废除奴隶制度。1860年，共和党候选人林肯当选为美国第16任总统，他主张限制奴隶制的发展，这一主张得到人民的支持。南部奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯政府会威胁他们的利益，所以他们决定以此为借口发动叛乱。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。 小结：美国内战的历史背景1、根本原因：南北两种经济制度矛盾不可调和，2、斗争焦点：奴隶制的废存问题3、导火线：1860年林肯当选为总统。 活动探究二 美国内战经过及北方扭转战局原因 出示南北方的力量对比图，阅读课文，分析图表，完成以下问题： 1、根据图表分析谈谈你对战争结果的预测，并说明理由。2、战争初期出现了什么局面？为什么会出现这种局面？3、林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？重要的转折就是颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。下面让我们从内容来分析一下作用。《宅地法》凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。 作用：大大激发了广大农民的参战积极性，对北方取得战争的胜利起到了重要作用。《解放黑人奴隶宣言》“自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。作用：上百万黑奴获得自由，使联邦政府得到了更广泛的支持和拥护；扭转了战争的局面，为联邦政府夺得最后胜利提供了有力保证。 小结美国内战的过程。 活动探究三 美国内战中北方胜利的原因，小组讨论北方胜利的原因。北方军队的战斗具有正义性，北方经济、军事实力强大，