七年级地理上册4.3影响气候的主要因素教案湘教版.docx

PAGE PAGE 3 七年级地理上册 4.3 影响气候的主要因素教案湘教版 教学目标： 1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响； 2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响； 3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。 4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。教学重难点： 1、太阳高度的变化对气温的影响。 2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。 3、地球公转与四季的形成。 教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。教学过程：一、创设情境，导入新课： 请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。” 二、自主学习、合作探究： （一） 学习任务（一）地球的形状与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） 什么是太阳高度角？ 根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？ 世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 3、合作探究： 【探究问题】探究纬度位置对气温的影响 【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。） 、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。 、引导学生完成教材 P67 活动第 2 题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。 【探究结论】 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低 （二） 学习任务（二）地球的运动与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） 填表： 自 转 自 转 公 转 概 念 方 向 周 期 填表： 节 气 日 期 太 节 气 日 期 太 阳 直 昼夜长短 射点 （北半球） 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 填表： 温 温 度 范 有无太 阳直射 有无极 昼极夜 气候特征 带 热带 温带 寒 带 围 2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 3、合作探究： 亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同， 【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响 【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化） （２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转注意：a、地球公转的同时还在自转。 b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。 c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。 找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。 根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。） 设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化 。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。） 【探究结论】 1、自 现象：昼夜交替 转 影响：一日中天气变化2、公 现象：昼夜长短的变化 转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。三、学以致用， 拓展延伸： 我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。 １、 正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。２、 学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。 ３、 小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。４、 我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。 本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常 生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化， 才引起了气温的变化。 五、巩固练习，达标检测： 《学法大视野》六、附板书设计： 一：地球的形状与气候 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射